Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования Беломорского муниципального района
«Беломорский центр дополнительного образования»
Рассмотрена
На заседании Педсовета МАОУ ДО
«Беломорский ЦДО»
Протокол № 1
От 01.сентября 2025 г.
.
“ Утверждаю”
Директор МАОУ ДО
«Беломорский ЦДО»
____________ Кузнецова Е.Ю.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
02.09.2025г.
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат:
62F79E88B13377C0759CCC23F97DA9DA
Владелец: Кузнецова Елена Юрьевна
Действителен: с 08.12.2025 до 03.03.2027
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Музыка – это дивная страна».
Возраст: 5-17 лет
Срок реализации: 3 года
Уровень программы:разноуровневая
Разработчик программы:
Федосова А.В.
педагог дополнительного образования
Беломорск
2025
1
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Направленность дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы
1.2. Характеристика обучающихся по программе
1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы
1.4. Основные особенности программы
1.5. Формы и технологии образования детей
1.6. Объём и срок реализации программы
1.7. Режим занятий
2. ОБУЧЕНИЕ
2.1. Цель и задачи обучения
2.2. Учебный план
2.3. Содержание учебного плана
2.4. Планируемые результаты
2.5. Способы и формы определения результатов обучения
3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
3.2. Формы и методы воспитания
3.4. Календарный план воспитательной работы
3.5. Условия воспитания, анализ результатов
4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
4.1. Календарно – учебный график
4.2. Методическое обеспечение программы
4.3. Материально-техническое обеспечение программы
Список литературы
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1. Дополнительная общеразвивающая программа «Музыка – это дивная
страна» является программой художественной направленности.
1.2. Характеристика обучающихся – это дети от 5 до 17 лет. При
реализации программы предполагается деление обучающихся на три уровня
не только по возрасту, но и по степени владения эстрадным вокалом.
Младшая (подготовительная) группа – включает в себя дошкольников и
детей младшего школьного возраста. Первое полугодие, в связи с большим
объемом теории и отсутствия необходимых для начала выступления знаний,
занятия проходят в групповом формате. Со второго полугодия добавляются
индивидуальные. Занятия начинаются с середины сентября в связи с началом
отопительного сезона.
Средняя группа – это в основном дети среднего школьного возраста, уже
имеющие некоторый опыт эстрадного пения и даже выступлений.
Старшая группа – это подростки старшего школьного возраста,
добившиеся высокого уровня и качества образовательных результатов и сюда
же можно отнести особо одаренных детей.
Данная программа является продолжением предыдущей, дети, которые
обучались несколько лет, продолжают посещать объединение, и уже имеют
необходимые для выступления навыки, которые нужно продолжать
совершенствовать и оттачивать.
1.3. Актуальность программы состоит в том, что эстрадный вокал
вызывает огромный интерес у подрастающего поколения, является мощным
фактором формирования общей культуры, что крайне актуально в
современном обществе. Невозможно отрицать значительный социальный
запрос на выступления юных вокалистов на концертных площадках при
проведении мероприятий различного уровня. Обучение по данной программе
поможет учащемуся развить музыкальную одаренность, определиться в мире
3
профессий, позволит приобрести необходимые знания и навыки для
продолжения
обучения
вокальному
мастерству
в
учреждениях
соответствующего профиля.
С наиболее одаренными детьми программа позволяет выстроить
индивидуальный образовательный маршрут, может применяться как для
углубленного развития вокальных навыков отдельных солистов, так и для
работы с ансамблем исполнителей, имеющими равноценные возможности.
1.4.Основные особенности программы
Комплексный и индивидуальный подход:
Всестороннее развитие: программа объединяет три ключевых блока:
вокальная техника (постановка дыхания, развитие диапазона, сила и
выносливость голоса), музыкальность (развитие слуха, чувства ритма, работа
с микрофоном) и сценическое мастерство (артистизм, движение на сцене,
преодоление страха публичных выступлений).
Индивидуальный маршрут: Занятия строятся с учетом возрастных,
физиологических и психологических особенностей каждого ученика. Педагог
подбирает
репертуар,
исходя
из
уникального
тембра,
диапазона
и
музыкальных предпочтений учащегося.
Практико-ориентированность и работа над репертуаром:
· Разнообразие стилей: Ученики знакомятся с различными стилями эстрадной
музыки (поп, соул, джаз,и др.) для выявления и развития своей творческой
индивидуальности.
· Акцент на практике: Теоретические знания применяются на практике.
Большая часть времени на занятии отводится на живую работу с голосом и
фонограммой (минусовкой).
· Формирование портфолио: Каждый ученик работает над собственным
репертуаром, который готовится для концертных выступлений, конкурсов и
записывается в студии для формирования демо-записей.
Современное техническое оснащение:
4
· Работа с профессиональным оборудованием: Обучение включает работу с
микрофоном, звукоусилительной аппаратурой и мониторами. Ученики учатся
правильно
держать
микрофон,
слышать
себя
в
мониторах
и
взаимодействовать с техникой.
· Основы звукозаписи: Программа может включать мастер-классы или
практические занятия по основам студийной записи, что дает понимание
полного цикла создания музыкального продукта.
Развитие мягких навыков (Soft Skills) и психологическая поддержка:
· Преодоление страха сцены (Сценическое волнение): Систематическая
работа над уверенностью в себе через регулярные выступления перед
аудиторией (от малой группы до большого зала).
· Развитие творческого мышления: Ученики учатся не просто копировать, а
осмысленно исполнять произведение, вносить собственные эмоции и
артистические решения.
·
Командная
работа
(для
ансамблей):
Умение
слышать
партнеров,
получают
бесценный
выстраивать гармонию и выступать в коллективе.
Публичная деятельность и отчетность:
·
Регулярные
отчетные
сценический опыт через
концерты:
Учащиеся
выступления на
внутренних, городских
и
всероссийских концертных площадках.
· Участие в конкурсах и фестивалях: Мотивация и объективная оценка своих
достижений через участие в конкурсной деятельности различного уровня.
Разработка, подготовка различных творческих проектов, а так же участие в
проектах и акциях города, где можно оттачивать навыки самостоятельной
работы с залом, зрителями.
· Итоговая аттестация: В конце обучения проводится итоговый концерт или
творческий показ, где учащийся демонстрирует приобретенные навыки.
Доступность и комфортная среда:
· Для любого уровня подготовки: Программа адаптирована как для
начинающих (с нуля), так и для тех, кто хочет усовершенствовать свои
5
вокальные данные.
· Разновозрастные группы: Обучение ведется в группах, сформированных по
возрастному принципу (дети, подростки, взрослые), что обеспечивает
комфортную психологическую атмосферу.
1.5. Форма(ы) обучения: очная с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий (далее – ЭО и ДОТ), а также
«допускается сочетание различных форм получения образования и форм
обучения» (ФЗ № 273, ст. 17, п. 2, 4).
1.6. Режим занятий.
Программа рассчитана на 3 года.
Подготовительная группа – 1 академический час - занятия вокальной
группы и по 30 минут на каждого ребенка – сольное пение. Итого по 2 часа в
неделю.
Средняя группа - 1 академический час - занятия в хоре и по 40 минут на
каждого ребенка – сольное пение. Итого по 2 часа в неделю.
Старшая группа – сольное занятие и хор, 2 ч в неделю.
С целью подготовки детей к конкурсам, фестивалям, предусмотрены
индивидуальные занятия для каждого учащегося 1 раз в неделю по 1 часу (36
часов в год). У наиболее одаренных детей в вокальном творчестве – занятия
приходят по индивидуальному расписанию.
1.7.
Объем
и
срок
освоения
дополнительной
общеразвивающей
программы:
Подготовительная группа: 1 час на каждого ребенка
1 год обучения- по 2 часа на каждого ребенка
2 год обучения – по 2 часа на каждого ребенка
3 год обучения – 2 часа на каждого ребенка + индивидуальные
дополнительные занятия.
6
1 год обучения – 72 часа
2 год обучения – 72 часа
3 год обучения – 72 часа
Всего 216 часов по программе. Занятия проходят 5 дней в неделю, со
вторника по субботу.
2. ОБУЧЕНИЕ
2.1. Цель и задачи
Цель программы – Не просто научить петь, а раскрыть творческую
индивидуальность, воспитать грамотного и уверенного в себе артиста,
способного к самостоятельной работе над репертуаром и успешным
выступлениям на сцене.
Задачи стартового уровня:
Личностные:
- научить основам эстрадного вокала, сценического движения, актѐрского
мастерства;
- научить приѐмам расширения диапазона голоса;
- научить работать со звуковоспроизводящей аудиоаппаратурой.
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из
спорных ситуаций;
способствовать приобретению сценического и творческого опыта.
Развивающие:
- активизировать творческие способности обучающихся;
- развить гармонический и мелодический слух;
- Развить артистическую смелость и непосредственность, самостоятельность;
- развить художественный и музыкальный вкус.
7
Воспитательные:
– приобщить обучающихся к музыкально-художественной культуре через
активизацию творческих способностей в сфере эстрадного музыкальносценического искусства;
- воспитывать настойчивость, выдержку, трудолюбие, целеустремленность и
другие высокие нравственные качества;
- формировать этику поведения на занятиях и вне занятий;
- воспитывать эмоционально-волевую сферу;
- содействовать подготовке личности ребенка к социализации в обществе.
Задачи базового уровня:
Личностные:
- сформировать вокально-ансамблевые навыки: пение без сопровождения,
петь в ансамбле согласованно;
- формировать индивидуальные способности: голос, слух, пластику,
актѐрские, импровизационные данные;
-знакомить с основными вехами истории эстрадных стилей,
особенностями, с творчеством звѐзд мировой вокальной эстрады;
Развивающие:
- Развить артистическую смелость и непосредственность, самостоятельность;
- развить художественный и музыкальный вкус.
развить преодоление мышечных зажимов;
расширить диапазон голоса.
Воспитательные:
- Воспитывать качества самостоятельной творческой личности;
- Привить воспитанникам стремление постоянно расширять и углублять
современные профессиональные знания;
8
Способствовать
формированию
устойчивого интереса
к
вокально-
исполнительской культуре.
Задачи продвинутого уровня:
Обучающие:
- сформировать устойчивое вокальное дыхание, грамотную артикуляцию,
основные вокальные приѐмы;
- Сформировать навык работы на разных площадках и работы на разной
вокальной аппаратуре;
- Предоставить возможность самостоятельного выбора репертуара исходя из
своих вокальных особенностей.
Развивающие:
- развить образное мышление и желание импровизировать;
- развить в ученике эмоциональную устойчивость к публичным
выступлениям;
Воспитательные:
- Привить воспитанникам стремление постоянно расширять и углублять
современные профессиональные знания;
- Прививать ответственность за младших участников состава, оказывать им
помощь и поддержку;
2.2. Учебный план
Учебно-тематический план младшей (Подготовительной) группы,
групповые занятия.
№ РАЗДЕЛ, ТЕМА
1 год обучения
Форма
контроля
Кол-во часов
1
2
3
4
Вводное занятие. Инструктаж.
ПБ, ППБ.
Знакомство с голосовым
аппаратом.
Дыхательные упражнения.
Вокально-ритмические игры.
всего
теория
практика
2
2
-
-
3
1
1
тест
5
4
1
1
4
3
наблюдение
Наблюдение
9
5
6
7
8
9
Пение учебно-тренировочного
материала.
Пение с движениями.
8
1
7
наблюдение
3
1
2
Знакомство со сценой, правила
поведения на сцене
Работа с микрофоном, правила
работы с микрофоном
Сценическая практика.
3
1
2
Наблюдение,
участие в
конкурсе или в
концерте
наблюдение
3
1
2
всего
34
3
Наблюдение,
тест
Участие в
конкурсах и
концертах
3
9
21
Учебно-тематический план индивидуальной работы с солистами 1 года
№ Раздел, тема
Кол-во часов
Форма контроля
всего
теория
практика
1
Вводное занятие, инструктаж
1
1
-
-
2
Постановка голоса
6
1
5
наблюдение
3
Постановка вокального
7
1
6
наблюдение
5
1
4
Наблюдение,
дыхания
4
Работа с микрофоном
тест
5
Пение учебно-тренировочного
10
1
9
Наблюдение
7
1
6
Участие в
материала
6
Сценическая практика
конкурсе или
концерте.
Всего
36
6
30
обучения:
10
Учебно-тематический план средней группы, сольные занятия:
№ РАЗДЕЛ, ТЕМА
1 год обучения
Форма
контроля
Кол-во часов
всего
теория
практика
Вводное занятие. Инструктаж.
ПБ, ППБ.
Постановка вокального дыхания
Постановка голоса
Навыки эмоционального
исполнения
2
2
-
-
4
4
3
1
2
1
3
2
2
8
1
7
6
Пение учебно-тренировочного
материала
Пение с движениями.
наблюдение
наблюдение
Наблюдение,
участие в
конкурсе или
концерте
наблюдение
3
1
2
7
8
Репертуарная практика
Работа с микрофоном
3
3
1
1
2
2
9
Сценическая практика.
6
1
5
всего
36
11
25
1
2
3
4
5
Наблюдение,
участие в
конкурсе или в
концерте
наблюдение
Наблюдение,
тест
Участие в
конкурсах и
концертах
Учебно-тематический план средней и старшей групп (хор):
№
Тема
Кол-во часов
всего
теория
практика
1
0,5
0,5
0,5
4,5
3,5
2,5
1.
2.
3.
4.
Техника безопасности
Дыхательные упражнения
Вокальные упражнения
Артикуляция и дикция
1
5
4
3
5.
Разбор и разучивание
материала
Пение учебно-тренировочного
материала
Создание концертного номера
5
6.
7.
Форма контроля
5
4
4
наблюдение
наблюдение
Наблюдение,
анализ
наблюдение
наблюдение
4
Концертные
выступления
11
8.
Концертная деятельность
3
3
9.
Двухголосие.
7
7
Итого
36
2,5
33,5
Концертные
выступления
Набюдение,
анализ
Учебно-тематический план индивидуальной работы с солистами,
3 год обучения.
№
1
2
3
4
5.
6.
7.
8.
Тема
Кол-во часов
Форма
контроля
всего
теория
практика
Техника безопасности.
Дыхательные упражнения.
Вокальные упражнения.
Эмоциональная шкала артиста.
Речевая интонация, средства
выразительности. Динамика
Работа над образом
Подготовка и проведение
музыкальных проектов
объединения
Концертная деятельность
1
5
5
2
7
1
0,5.
1
2
4,5
5
1
5
наблюдение
наблюдение
наблюдение
Наблюдение
8
6
2
2
6
4
Наблюдение
Наблюдение
2
-
2
ИТОГО
36
8,5
27,5
2.3. Содержание учебного плана.
Содержание учебного материала для ансамбля младшей группы.
1.Вводное занятие.
Знакомство с группой учащихся. Ознакомление учащихся с рабочим
кабинетом. Сведения о предмете. Техника безопасности (техника
безопасности, соответствующая инструкциям).
Правила поведения на занятиях и в образовательном учреждении (внимание,
аккуратность, вежливость, форма для занятий, сменная обувь и т.д.)
2. Знакомство
с голосовым аппаратом.
Строение голосового аппарата. Дыхательный аппарат. Роль певческого
дыхания в звукообразовании.
Форма контроля: тест
3. Вокально-ритмические игры.
Вокально-ритмические игры в интересной и доступной форме, подходящей
под возраст детей, развивает чувство ритма, прекрасно развивают голос и
интонирование.
12
Форма контроля: наблюдение.
4 Пение учебно-тренировочного материала.
Разогрев голосового аппарата вокалиста – распевания. Исполнение
распеваний, содержащие дыхательные упражнения, мелодии - попевки на
необходимые виды техники (пение с закрытым ртом, на определённые
гласные, слоги, на улучшение звукообразования, на отработку мелодических
или ритмических сложностей). Распевки на дикцию.
Развиваем способность слушать свои ощущения. Контроль за собственным
телом с помощью зеркала. Выполняем упражнения на развитие артикуляции.
Скороговорки для дикции. Распевки на дикцию. Основы артикуляционной
разминки (упражнение для губ, языка, освобождение челюсти).
Форма контроля: наблюдение.
5. Пение с движениями.
Теория: Двигательные упражнения и танцевальные движения, инсценировка
песен. Диагностика развития певческих умений. Показатели развитости
музыкальности (музыкальный слух, ладовое чувство, чувство ритма).
Форма контроля: наблюдение, участие в конкурсе или концерте.
6. Знакомство со сценой. Правила поведения на сцене.
Знакомство со сценой, и тем, как она устроена. Структура сценического
пространства. Форма контроля: тест
7. Работа с микрофоном.
Теория: правила работы с микрофоном.
Практика: пение в микрофон.
Форма контроля: наблюдение, тест.
9. Сценическая практика.
Практическая работа по созданию эстрадного номера. Тема песни и её
сценическое воплощение. Эмоциональность при исполнении песни. Учимся
двигаться под мелодию исполняемой песни. Учимся вслушиваться и
понимать смысл репертуарных песен. Отработка выхода на сцену и ухода
после выступления.
Форма контроля: участие в конкурсах, или концерте.
Содержание учебного материала для солистов младшей группы.
1.Вводное занятие.
13
Техника безопасности, соответствующая инструкциям образовательного
учреждения. Правила поведения на занятиях и, в целом, в образовательном
учреждении (внимание, аккуратность, вежливость, форма для занятий,
сменная обувь и т.д.)
2.Постановка голоса.
Закрепление правильных голосовых, речевых, певческих навыков, развитие и
тренинг голоса для профессиональной вокальной работы.
Певческая установка и навыки певческого дыхания. Артикуляционный
аппарат. Теория образования звука и работа вокального аппарата. Развитие
певческого диапазона до 2 октав.
Влияние эмоционального настроя на активность нервной системы во время
пения. Работа над голосом и мероприятия, направленные на здоровый образ
жизни. Возрастные особенности состояния голосового аппарата.
Пение с микрофоном упражнений и отрывков из сольной песни и запись
выступления с последующим прослушиванием и просмотром записи.
Форма контроля: наблюдение.
3. Постановка вокального дыхания.
«Искусство пения есть искусство дыхания». Певческое дыхание и развитие
всего организма. Главные принципы дыхания. Технология вдоха. Вдох
между фразами в быстром произведении.
Упражнения на
грамотное распределение дыхания. Дыхательные
упражнения на разные виды техники: «Свечка (3, 5, 7 свечей)», и др.
Форма контроля: наблюдение.
4.Работа с микрофоном.
Теория: правила работы с микрофоном.
Практика: пение в микрофон.
Форма контроля: наблюдение, тест.
5. Пение учебно-тренировочного материала.
Распевания, содержащие дыхательные упражнения, попевки на необходимые
виды техники (пение с закрытым ртом, на определённые гласные, слоги, на
сглаживание разницы в произношении гласных звуков, на переходные звуки,
на улучшение звукообразования, на расширение диапазона, на отработку
мелодических или ритмических сложностей) в различных темпах.
Доведение исполнения песни до уровня, пригодного для публичного
исполнения. Тренинг на эмоции и сценическую речь, отрабатываем навыки
актёрского мастерства.
Форма контроля: наблюдение.
6. Сценическая практика.
14
Работа над эстрадным номером: раскрыть индивидуальность исполнителя,
выстроить драматургию номера, определить его идею, знать и учитывать
природу специфических выразительных средств жанра.
Актёрское решение исполняемых песен. Уметь сочетать пение с простыми
танцевальными движениями.
«Мелочи» сценического поведения и концертного костюма исполнителя.
Основные принципы поведения на сцене. Творческая мобилизованность.
Умение действовать и это действие выразить пением, словом, мимикой,
жестом, звуком, пластикой.
Учащийся должен уметь работать с микрофоном: регулировать положение
микрофона относительно рта.
Форма контроля: участие в конкурсе или концерте.
Учебно-тематический план для солистов 2 года обучения.
1.Вводное занятие.
Техника безопасности, соответствующая инструкциям образовательного
учреждения. Правила поведения на занятиях и, в целом, в образовательном
учреждении (внимание, аккуратность, вежливость, форма для занятий,
сменная обувь и т.д.)
2. Дыхательные упражнения.
Дыхательные упражнения делаются практически на каждом занятии.
«Искусство пения есть искусство дыхания». Певческое дыхание и развитие
всего организма. Главные принципы дыхания. Технология вдоха. Вдох
между фразами в быстром произведении.
Упражнения на грамотное распределение дыхания. Дыхательные
упражнения на разные виды техники: «Свечка (3, 5, 7 свечей)», и др.
Дыхательная гимнастика (для постановки правильного дыхания по
Стрельниковой). Закрепление навыков правильного диафрагматического
дыхания.
Форма контроля: наблюдение
3. Вокальные упражнения.
Выполняются учащимися для навыка правильного звуковедения, плавного
соединения регистров, для «разогрева» перед исполнением репертуара.
Оттачивается чувство ритма, появляется точность при воспроизведении нот.
Развитие слуха.
Форма контроля: наблюдение
4. Правила работы с микрофоном.
Основные правила работы, правильная постановка микрофона, правила
снятия звука.
Форма контроля: тест
15
5. Работа с микрофоном.
Работа с микрофоном, учитывая правила.
Форма контроля: наблюдение
6. Дикция и артикуляция.
Чтение различных упражнений для развития дикции. Артикуляционные
упражнения. Снятие челюстных зажимов.
Форма контроля: наблюдение, анализ.
7. Правила поведения на сцене.
Правила снятия напряжения перед выступлением. Правила поведения за
кулисами, правила выхода на сцену, поведения на ней и ухода с нее.
Форма контроля: тест.
8. Подбор и разбор репертуара.
Разбор репертуара. Разучивание текста, смысла песни, а также мелодии.
Определение эмоциональной шкалы произведения.
Форма контроля: наблюдение, анализ.
9. Пение учебно-тренировочного материала.
Пение материала под аккомпанемент концертмейстера, разучивание под
минус. Разбор на партии. Дыхание перед началом пения. Одновременный
вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения
зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое.
Форма контроля: наблюдение.
11. Концертная деятельность. Выступления на различных мероприятиях и
конкурсах.
Форма контроля: концертные выступления.
12. Создание концертного номера.
Подготовка номера для изученной песни.
Форма контроля: концертные выступления.
Учебно-тематический план для хора средней и старшей групп:
1. Техника безопасности. Техника безопасности, соответствующая
инструкциям образовательного учреждения. Правила поведения на
занятиях и, в целом, в образовательном учреждении (внимание,
аккуратность, вежливость, форма для занятий, сменная обувь и т.д.)
16
2. Дыхательные упражнения. Продолжение работы над дыханием, его
коррекция, разучивание новых упражнений. Форма контроля:
наблюдение.
3. Вокальные упражнения. Продолжение работы над голосом, развитие
диапазона, интонирования и т.д. Форма контроля: наблюдение.
4. Артикуляция и дикция. Чтение различных упражнений для развития
дикции. Артикуляционные упражнения. Повышение сложности
упражнений. Форма контроля: наблюдение, анализ.
5. Разбор и разучивание материала. Работа над песней, разбор
вокальных техник, эмоциональная составляющая произведения, выбор
солистов, или деление по частям между участниками ансамбля. Форма
контроля: наблюдение.
6. Пение учебно-тренировочного материала. Пение материала под
аккомпанемент концертмейстера, разучивание под минус. Разбор на
партии. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало
пения. Различный характер дыхания перед началом пения зависимости
от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена
дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное
в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в
медленных).
Цезуры,
знакомство
с
навыками
«цепного»
дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения;
исполнение продолжительных музыкальных фраз
на «цепном
дыхании»)
Форма контроля: наблюдение.
7. Создание концертного номера. Создание образа произведения,
сценических движений. Форма контроля: концертные выступления.
8. Концертная деятельность. Выступления на различных площадках.
Форма контроля: концертные выступления.
9. Двуголосие. Работа над гармоническим и полифоническим слухом.
Форма контроля: наблюдение, анализ.
Учебно-тематический план для солистов старшей группы:
1.Вводное занятие.
Техника безопасности, соответствующая инструкциям образовательного
учреждения. Правила поведения на занятиях и, в целом, в образовательном
17
учреждении (внимание, аккуратность, вежливость, форма для занятий,
сменная обувь и т.д.)
2. Дыхательные упражнения.
Дыхательные упражнения делаются практически на каждом занятии.
«Искусство пения есть искусство дыхания». Певческое дыхание и развитие
всего организма. Главные принципы дыхания. Технология вдоха. Вдох
между фразами в быстром произведении.
Форма контроля: наблюдение.
3. Вокальные упражнения.
Выполняются учащимися для навыка правильного звуковедения, плавного
соединения регистров, для «разогрева» перед исполнением репертуара.
Оттачивается чувство ритма, появляется точность при воспроизведении нот.
Развитие слуха. Форма контроля: наблюдение.
4. Эмоциональная шкала артиста.
Различные упражнения для развития актерского мастерства на сцене. Форма
контроля: наблюдение.
5. Интонация и музыкальная речь.
От музыкальной речи зависит интонация. В музыкальной речи можно
услышать интонации любви, ласки, сочувствия, сострадания, мольбы,
просьбы, нежности, стона, страха, ликования, торжества, призыва к действию,
и др.
Динамика – одно из важных выразительных средств музыки,
определяется содержанием и характером музыки.
Динамические оттенки. Мелодическое движение неразрывно связано со
сменой степени громкости звучания. Различные степени громкости звучания
в музыке называются динамическими оттенками. Они имеют громадное
выразительное значение.
-От силы подачи выдыхаемого воздуха зависит громкость звука.
-Сильная подача певческого выдоха даёт звуку и голосу певца громкое
звучание.
-Сдержанная подача выдыхаемого воздуха при пении – более тихое
звучание.
-Постепенное усиление подачи выдыхаемого воздуха даёт постепенное
усиление громкости звука, называемое в музыке крещендо.
-Постепенное ослабление подачи выдыхаемого воздуха даёт
постепенное уменьшение громкости звука, называемое в музыке диминуэндо.
-Смена степени громкости звучания при исполнении вокального
произведения, т.е. применение динамических оттенков, придаёт любой
музыке своеобразие и красоту.
6. Работа над образом.
18
1.Необходимо разобрать содержание песни;
2.Сделать разбор средств музыкальной выразительности;
3.Приступить к созданию своего, нового образа, его сценария поведения
и действий.
В создании образа помогают следующие дисциплины - актерское
мастерство и сценическое движение. Упражнения в игровой форме , задания
со словами «если бы», проговаривание и обыгрывание скороговорок,
развитие чувства ритма, упражнения на умение владеть своим лицом и
телом ( Мимические этюды: «Радость», «Печаль», «Задумчивость»,
«Беспокойство», «Ликование», «Безразличие», «Злость», «Мечтательность»,
«Страх», «Надменность», «Восторженность», «Удивление». Таким образом,
проявляются
четыре
взаимосвязанных
компонента
для
успешного сценического воплощения песни : музыка, слово, пение и
актерское мастерство.
7. Подготовка и проведение музыкальных проектов объединения.
Эта часть учебного плана является одним из важнейших пунктов: учащиеся
готовят и проводят различные музыкальные проекты, тем самым укрепляют
связь в команде, обретают навыки организаторства, чувства ответственности.
8. Концертная деятельность. В течение учебного года каждый вокалист
должен выступить минимум 2 раза.
2.4. Планируемые результаты.
Предметные результаты
Окончив обучение по данной программе, учащиеся будут знать:
различные вокальные направления, иметь представление о лучших
образцах вокальной музыки;
приёмы вокальной техники (в рамках программы);
средства вокального исполнительства;
средства выразительного исполнения;
обучающиеся будут уметь:
качественно исполнять произведения без сопровождения и с
сопровождением, под фонограмму «минус», владея приобретенными
знаниями и навыками;
слушать себя и анализировать качество своего исполнения;
обучающиеся буду владеть:
навыками оценки исполнения произведений;
навыками
поведения
в
процессе
концертной
деятельности,
психологической и технической готовностью к публичным выступлениям;
навыками художественного и технического единства исполнения;
19
методами коррекции возникающих ошибок, способами преодоления
вокально-исполнительских трудностей.
Навыками проведения и реализации творческих проектов.
Метапредметные результаты:
Обучающиеся будут:
уметь ставить цель и определять пути ее достижения;
приобретут опыт творческой деятельности (в рамках программы);
научатся работать с различными источниками информации, овладеют
способами решения задач поискового и творческого характера;
будут владеть навыками самопрезентации.
Личностные результаты:
Обучающиеся после окончания данной программы:
будут иметь активную жизненную позицию;
будут соблюдать нравственные нормы;
будут стремиться к освоению новых знаний и умений в выбранном виде
деятельности, иметь потребность в опыте исполнительской деятельности;
будут заинтересованы в дальнейшем обучении вокальной технике, выборе
профессии по данному профилю.
2.5. Способы и формы определения результатов
Система оценки построена на принципах наглядности, объективности и
комплексного подхода. Учитывается как динамика развития технических
навыков, так и творческий рост учащегося.
1. Текущий контроль (осуществляется на каждом занятии):
· Наблюдение педагога: Фиксация регулярности посещений, активности на
уроке, качества выполнения домашних заданий.
· Устный опрос: Беседы по теоретическим основам вокала (строение
голосового аппарата, основы дыхания и т.д.).
· Прослушивания: Регулярное исполнение отрабатываемых произведений для
корректировки ошибок и оценки прогресса.
· Работа в классе: Оценка способности ученика применять полученные
рекомендации на практике сразу же, "здесь и сейчас".
2. Промежуточный контроль (проводится 2-3 раза в учебный год):
· Контрольный урок / Академический концерт: Выступление перед
небольшой аудиторией (другие ученики группы, родители) с последующим
совместным разбором выступления и рекомендациями педагога.
· Запись в студии: Оценка роста путем сравнения текущей записи голоса с
20
записью, сделанной в начале обучения. Анализируется чистота интонации,
тембр, техника.
· Тестовые задания: Для проверки теоретических знаний (например, нотная
грамота, основы музыкальной литературы, терминология).
3. Итоговый контроль (по окончании учебного года или программы):
· Итоговый зачет / Отчетный концерт: Публичное выступление с развернутой
программой (2-3 разнохарактерных произведения). Оценивается:
· Техника владения голосом: чистота интонации, дикция, дыхание, диапазон.
· Артистизм: эмоциональность, вовлеченность, владение сценой, работа с
микрофоном.
· Сложность репертуара: соответствие произведений возможностям и уровню
ученика.
· Презентация портфолио: Учащийся представляет подборку своих лучших
работ (аудио- и видеозаписи, дипломы с конкурсов, отзывы).
Критерии и инструменты оценки:
Навык/Направление, Критерии оценки, Форма фиксации результата:
Вокальная техника Чистота интонации, точность попадания в ноты, качество
звукоизвлечения, опора дыхания, ровность звука по всему диапазону.
Музыкальность: Чувство ритма, динамика (громкость/тихость),
эмоциональная окраска звука, понимание стиля произведения. Наблюдение,
анализ исполнения, выполнение специальных ритмических и интонационных
упражнений.
Сценическое мастерство: Взаимодействие с публикой, движения и жесты,
работа с микрофоном, внешний вид (костюм), уверенность на сцене.
Видеозапись выступления, оценочный лист, обратная связь от зрителей
(аплодисменты, отзывы).
Теоретическая подготовка: Знание основных музыкальных терминов, основ
строения голосового аппарата, биографии исполнителей. Устный опрос,
небольшие тестовые задания, викторины.
Творческий рост: Умение самостоятельно разучить песню, внести в нее
собственное прочтение, способность к импровизации. Сравнение первого и
последнего выступления, анализ подбора репертуара самим учеником.
Итоговым документом, подтверждающим освоение программы, может
служить:
21
· Свидетельство об освоении программы с указанием достигнутого уровня.
· Развернутая характеристика - рекомендация от педагога с оценкой сильных
сторон и зон для дальнейшего роста.
· Диплом или иной документ об успешном выступлении на итоговом
концерте.
3. ВОСПИТАНИЕ
3.1. Цель и задачи, целевые ориентиры
Цель – воспитание уважения к художественной культуре, искусству народов
России; восприимчивости к разным видам искусства; интереса к истории
искусства, достижениям и биографиям мастеров; опыта творческого
самовыражения в искусстве, заинтересованности в презентации своего
творческого продукта, опыта участия в концертах, выставках и т. п.;
стремления к сотрудничеству, уважения к старшим; ответственности; воли и
дисциплинированности в творческой деятельности; опыта представления в
работах российских традиционных духовно-нравственных ценностей,
исторического и культурного наследия народов России; опыта
художественного творчества как социально значимой деятельности.
Задачами воспитания по программе являются:
— усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций певческой культуры;
— информирование детей, организация общения между ними на
содержательной основе целевых ориентиров воспитания;
— формирование и развитие личностного отношения детей к вокальным
занятиям, вокалу, к собственным нравственным позициям и этике поведения
в учебном коллективе;
— приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений в составе учебной вокальной группы, применение
полученных знаний, организация активностей детей, их ответственного
поведения, создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условий
физической безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения,
социализации, признания, самореализации, творчества при освоении
предметного и метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
22
— освоение детьми понятия о своей российской культурной
принадлежности (идентичности);
— принятие и осознание ценностей языка, литературы, музыки, традиций,
праздников, памятников, святынь народов России;
— воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека,
понимания ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других людей).
— формирование ориентации на солидарность, взаимную помощь и
поддержку, особенно поддержку нуждающихся в помощи;
— воспитание уважение к труду, результатам труда, уважения к старшим;
— развитие творческого самовыражения в песне, реализация традиционных
и своих собственных представлений об эстетическом обустройстве
общественного пространства.
3.2. Формы и методы воспитания.
Решение задач информирования детей, создания и поддержки
воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования
межличностных отношений на основе российских традиционных духовных
ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.
Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является
организация их взаимодействий в упражнениях в ансамбле, в подготовке и
проведении календарных праздников с участием родителей (законных
представителей), выступлений разных уровней.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы
воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод
положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод
упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей,
педагогического требования (с учётом преимущественного права на
воспитание детей их родителей (законных предствителей), стимулирования,
поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в
деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля
и самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы,
в коллективе.
23
3.3. Календарный план
№
Название события
Сроки
Форма
Практический
результат и
информационный
продукт,
иллюстрирующий
успешное достижение
цели события
1.
День учителя
Октябрь
концерт
Фото/видеоматериалы
2.
День матери
Ноябрь
концерт
Фото/видеоматериалы
3.
Новогодняя ёлка
Декабрь
Концерт/праздник Фото/видеоматериалы
внутри
объединения
4.
Концерт 8 марта
Март
концерт
Фото/видеоматериалы
5.
Вахта Памяти
май
Городское
событие
Фото/видеоматериалы
6.
Концерт (конкурс),
посвященный Дню
Победы
май
Концерт
Фото/видеоматериалы
3.4. Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации
программы в организации дополнительного образования детей в
соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на
выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом
установленных правил и норм деятельности на этих площадках.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического
наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с
другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих
заданий по программе.
24
Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров
воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе
реализации программы (отзывы родителей, интервью с ними) и после её
завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за
учебный период, учебный год).
Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает
определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств
личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего
представления о воспитательных результатах реализации программы,
продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров
воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что
удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в
будущем.
Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов, интервью
— используются только в виде агрегированных усреднённых и анонимных
данных
25
4. ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Календарный учебный график на 2025-2026 у.г.
Количество учебных недель: 36
Количество учебных дней: -72 дня.
Дата начала реализации программы: 07.09.2025
Дата окончания реализации программы: 30.05.2026
Год
обуче
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
декабрь
январь
февраль
Март
май
апрель
Кол-во
часов
ния
ПРАКТИКА
ВСЕГО
32
33
34
35
36
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
24
36
1
1
1 1 1 1
1
1 1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
4
12
22
34
1
1
1 1 1 1
1
1 1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
31
36
18-24
11-17
04-10
27-03
20-26
04-10
28-03
21-17
12-19
10
9
8
7
6
3
31
1
06-12
1
28
1
30-05
1
27
1
23-29
1
26
1
16-22
1
25
1
09-15
1
02-08
1 1
24
23
1
24-01
1 1
22
1
17-23
1
21
1
10-16
1
03-09
1
27-02
1
17
1
20
19
18
1
13-19
1
20-26
1
06-12
23-29
15
16
1 1
30-05
16-22
14
09-15
13
1
02-08
1
25-01
12
11
Подготови
тельная
группа
18-24
1
11-17
1
14-20
1
5
1
07-13
1
4
1
30-06
1
23-29
1
2
1
16-22
1
1
1 1
09-15
1
02-08
1 1
Солисты
ТЕОРИЯ
30
1 1 1
25-31
29
1
Вокальные
Группы
Учебные
недели
26
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК на 2026-2027 у.г.
Количество учебных недель: 36
Количество учебных дней: -72 дня.
Дата начала реализации программы: 07.09.2026
Дата окончания реализации программы: 30.05.2027
Год
обуче
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
декабрь
январь
февраль
Март
май
апрель
Кол-во
часов
ния
ПРАКТИКА
ВСЕГО
16
15
17
20
19
18
21
29
30
35
36
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1 1 1 1
1
1 1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
24
36
Подготови
тельная
группа
1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1 1 1 1
1
1 1 1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1
12
22
34
1 1
1
1 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1 1 1 1
1
1 1 1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
5
31
36
11-17
34
18-24
04-10
31
28
27
33
32
27-03
20-26
12-19
06-12
30-05
23-29
25
26
09-15
16-22
02-08
22
14
10
9
8
7
24
23
24-01
17-23
20-26
27-02
13-19
06-12
23-29
30-05
16-22
09-15
02-08
25-01
18-24
11-17
04-10
28-03
21-17
5
6
07-13
4
14-20
30-06
2
3
16-22
1
23-29
09-15
02-08
Солисты
ТЕОРИЯ
10-16
13
1 1
25-31
03-09
12
11
Вокальные
Группы
Учебные
недели
27
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК на 2027-2028 у.г.
Количество учебных недель: 36
Количество учебных дней: -72 дня.
Дата начала реализации программы: 07.09.2027
Дата окончания реализации программы: 30.05.2028
Год
обуче
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
декабрь
январь
февраль
Март
май
апрель
Кол-во
часов
ния
ПРАКТИКА
ВСЕГО
12
24
36
5
31
36
1
1
1
1
1
1
1 1
1
1 1 1 1
1
1 1 1
1
1
1
1
1
1
1
1 1
1
18-24
36
34
35
11-17
ТЕОРИЯ
25-31
04-10
33
32
1
27-03
1
20-26
30
1
24-01
12-19
29
06-12
1 1
30-05
1
23-29
1 1
16-22
1
31
28
27
26
22
14
8
7
6
3
25
1
09-15
1 1
02-08
21
1
24
23
10-16
1
17-23
03-09
20
19
18
1
20-26
1
27-02
17
1
13-19
1
06-12
1
23-29
1 1 1
30-05
16
15
16-22
1
09-15
13
02-08
1 1 1 1
25-01
1
18-24
1 1
10
12
11
11-17
1
9
1
14-20
04-10
1
28-03
1
21-17
1
5
1
07-13
1
4
1
30-06
1
23-29
1 1
2
1
16-22
1 1
1
Вокальн
ые
09-15
02-08
Учебные
недел
Группы
Солисты
28
4.2. Методическое обеспечение программы
Методическое обеспечение программы включает в себя все необходимые
ресурсы для эффективной работы педагога и успешного освоения программы
учащимися.
1. Методические материалы для педагога:
· Рабочая программа и календарно-тематический план: Основные документы,
определяющие содержание, порядок и сроки изучения тем.
· Конспекты занятий и сценарии мастер-классов: Разработанные планысценарии уроков с четкой структурой: организационный момент, распевка,
основная часть (работа над произведением, упражнения), рефлексия.
· Банк вокальных и дыхательных упражнений:
· Упражнения на развитие диафрагмального дыхания («свеча», «шипение»,
«насос»).
· Упражнения на артикуляцию и дикцию
· Упражнения на расширение диапазона, ровность голоса, развитие силы и
полетности звука.
· Методические рекомендации:
· По подбору репертуара для разных возрастных групп и уровней подготовки.
· По работе над многоголосием и ансамблевым пением.
· По подготовке учащихся к концертным выступлениям и конкурсам
(преодоление стресса, работа с микрофоном).
· По основам безопасности и охраны голоса (профилактика перегрузок,
работа при смене регистров у подростков).
· Критерии оценочных материалов: Бланки протоколов прослушиваний, чеклисты для оценки технических и артистических навыков, образцы тестовых
заданий.
4.3. Материально-техническое обеспечение:
· Оборудованное помещение: Специальный класс с хорошей акустикой,
вентиляцией и достаточной площадью для сценического движения.
· Музыкальная аппаратура:
· Акустическая система (колонки), усилитель, микшерный пульт.
29
· Микрофоны: проводные и беспроводные (2-3 шт.).
· Оборудование для воспроизведения музыки: ноутбук/ПК, аудио-интерфейс
(звуковая карта), колонки/мониторы для воспроизведения минусовок.
· Студийное оборудование (желательно): Цифровая записывающая станция
(DAW, например, Reaper, GarageBand), аудиоинтерфейс, студийные
наушники для проведения базовых занятий по звукозаписи.
· Музыкальный инструмент: Фортепиано (или цифровое пианино/синтезатор)
для работы над вокальной интонацией и разучивания партий.
· Зеркало: Большое настенное зеркало для работы над сценическим образом и
мимикой.
3. Дидактические материалы и наглядные пособия:
· Фондовые записи (база минусовок): Обширная, регулярно пополняемая
коллекция фонограмм (минусовок) различных жанров и уровней сложности.
· Видеотека: Записи концертов известных эстрадных исполнителей, мюзиклов,
мастер-классов признанных педагогов по вокалу для разбора приемов и
манеры исполнения.
· Наглядные схемы и плакаты: Изображение строения голосового аппарата,
диафрагмы, схемы работы дыхания.
· Информационные стенды: С информацией о расписании, предстоящих
конкурсах, правилах гигиены голоса.
4. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР):
· Онлайн-платформы: Использование облачных хранилищ (Google Диск,
Яндекс.Диск) для предоставления учащимся минусовок, нотных материалов и
домашних заданий.
· Специализированное ПО:
· Программы для записи и простого сведения голоса.
· Приложения для тренировки слуха и чувства ритма.
· Онлайн-библиотеки и стриминговые сервисы: Доступ к легальным базам
нот и аудиозаписей для подбора репертуара.
30
Список литературы.
Основная литература
1. Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса. Белгород, 2006г
2. Буйлова Л.Н., Буданова Г.П. Дополнительное образование: нормативные
документы и материалы. — М.: Просвещение, 2008.- 260с.
3.Гонтаренко Н.Б. Сольное пение. - Ростов - на Дону: Феникс, 2007.-122с.
4. Ерёменко С.И. «Распевание в детском хоре» Краснодар., 2013
5. Музыкальный словарь в рассказах. – М.,1984.-28с.
6. Образцова Т. Н. «Музыкальные игры для детей», г. Москва «ЭтролЛада»2005г.
7.Попов В. Методика музыкального воспитания. – М., 1993.- 36с.
8. Сетт Риггс. Как стать звездой: Пособие. Аудиошкола для вокалистов. – М.,
2002.-94 с.
9.Соколова О.П. Двухголосное пение в младшем хоре.
10. Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой – М., ФИС, 2000
31
