Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования Беломорского муниципального округа
«Беломорский центр дополнительного образования»
Принята
на заседании Педсовета
МАОУ ДО «Беломорский ЦДО»
от 01 сентября 2025 г.
Протокол № 1
«Утверждаю»
Директор МАОУ ДО
«Беломорский ЦДО»
Е. Ю. Кузнецова
____________
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 62F79E88B13377C0759CCC23F97DA9DA
Владелец: Кузнецова Елена Юрьевна
Действителен: с 08.12.2025 до 03.03.2027
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Мульти - Пульти»
Возраст учащихся: 8-14 лет
Срок реализации: 2 года
Cоставитель:
Гребенькова Светлана Владимировна
Должность:
педагог дополнительного образования
Бекренева Наталья Ивановна,
методист
Беломорск
2025 г
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………..3-4
1.2 Цель и задачи программы…………………………………………………..5
1.3 Содержание программы…………………………………………………… 6- 12
1.4 Планируемые результаты………………………………………………… 13-14
Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1 Календарный учебный график…………………………………………….. 15
2.2 Условия реализации программы………………………………………….. 16-17
2.3 Формы аттестации…………………………………………………………..18
2.4 Оценочные материалы…………………………………………………….. 19-23
2.5 Методические материалы…………………………………………………. 25-26
2.6 Список литературы……………………………………………………… 26-27
Приложения ……………………………………………………………………. 28
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мульти Пульти» (далее - программа) относится в технической направленности и
рассчитана на обучающихся средней школы с 1 -го по 8 -й классы.
Лев Семёнович Выготский отмечал, что необходимо расширять опыт ребенка,
если мы хотим создать достаточно прочные основы его творческой деятельности.
Поэтому так важно приобщать школьников к искусству. И важную роль в
развитии играет продуктивная деятельность. Данный аспект находит отражение в
формулировках ФГОС, предполагающих «развитие продуктивной деятельности»
и «творчества» школьников.
Данная программа разработана на основании следующей нормативно –
право вой базы:
Конституция Российской Федерации
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от
29.12.2012 г.
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» от 25.07.1998 г. №124-Ф3
Концепцию развития дополнительного образования детей до 2030
года (утвержденная распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022г. 678-р.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных
правил 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»
Приказ Министерства Просвещения РФ от 09.11.2018 г № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
Методические
рекомендации
МОиН
РФ
по
проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы) от 18.11.2015 г. (№09-3242)
Локальный акт МАОУ ДО «Беломорский ЦДО» «Положение о разработке,
порядке утверждения, реализации и корректировки общеобразовательных
программ».
Актуальность программы и педагогическая целесообразность
Главная педагогическая ценность мультипликации заключается, в возможности
комплексного развивающего обучения детей. Искусство мультипликации и
представляет собой совокупность различных видов деятельности, формирующих
гармонично развитую личность.
В настоящее время произошли кардинальные изменения в общественной жизни
нашего государства, наступил век информатизации, обществу требуются
личности инициативные, способные нестандартно мыслить, быть готовыми к
активности творческого характера, умеющие создавать креативные продукты
своей деятельности, что отражено в целевых ориентирах федерального
государственного
образовательного стандарта начального и среднего образования. Этим
объясняется высокая актуальность.
Отражение творческой деятельности ребёнка мы привыкли видеть в его
рисунках и поделках. Дети очень дорожат своими работами, потому как в каждый
из них они вложили частичку себя, проявив творчество. Можно делать выставки
детских работ, хранить детские рисунки в папках, а ещё можно сделать так, чтобы
рисунки детей «ожили», начали двигаться и жить своей собственной жизнью.
Новизна программы заключается в следующем:
- содержание занятий построено на взаимодействии различных видов искусства,
объединенных общей целью и ознакомление с технической стороной создания
мультипликационного фильма, что выступает конечным продуктом деятельности;
- включение в содержание программы разнообразных видов изобразительной
деятельности (рисование, лепка, конструирование, изготовление кукол из
различных материалов и т.д.);
- применение системно-деятельностного похода при подаче как теоретического,
так
и
практического
материала
с
обязательной
демонстрацией
мультипликационных фильмов, а также практической деятельности по созданию
мультипликационных фильмов;
- организация социально-значимой практической деятельности (показ отснятых
мультфильмов).
Уровень программы – стартовый (ознакомительный)
Адресат программы
Программа рассчитана на обучающихся от 8 до 14 лет, имеющих различные
интеллектуальные, художественные и творческие способности и обладающие
какими - либо минимальными знаниями в области художественной
направленности.
В этом возрасте ребёнок склонен к фантазиям и воображениям, что позволяет
развивать в детях творческие возможности, дети могут создавать свои
уникальные работы.
На
занятиях
творчеством
продуктивно
решается
проблема
дифференцированного подхода к каждому ребёнку.
Объем, срок освоения программы и режим занятий
Программа рассчитана на 2 года обучения, на 244 часа.
1 год обучения – 122 часа.
2 год обучения – 122 часа.
Режим занятий - 2 раза в неделю по 2 академических часа с 1 -м 10-минутным
перерывом для отдыха.
Формы обучения – очная и очно-заочная.
Особенности организации образовательного процесса
Формируются группы из обучающихся одного возраста или разных возрастных
категорий, являющихся основным составом объединения (постоянный).
Обучающиеся объединяются в группы с учётом психологических особенностей
и их творческих наклонностей. Набор в группы осуществляется в установленные
учреждением сроки.
Занятия проходят как в целом всей группой, так и по подгруппам, так и
индивидуально.
1.2 Цель программы
Развитие
творческих
способностей
мультипликационных фильмов.
детей
в
процессе
создания
Задачи программы
Образовательные:
1. Познакомить детей с историей возникновения и развития мультипликации.
2. Научить умению работать с различными видами информации, в том числе
графической, текстовой, звуковой, приобщение к проектно-творческой
деятельности.
3. Научить освоению инструментальных компьютерных сред для работы с
информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными
изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации
в одном информационном объекте);
4. Обучить созданию завершённых проектов с использованием освоенных
инструментальных компьютерных сред (создание мини-мультфильма, видеоклипа,
аппликационной работы и т.п.);
5. Сформировать первоначальные представления о профессиях, в которых
информационные технологии играют ведущую роль.
Развивающие
1. Развивать творческие способности детей в изобразительной деятельности.
2. Развить мелкую моторику рук.
3. Развивать пространственное воображение, логическое и визуальное
мышление.
Воспитательные
1. Воспитать позитивное восприятие компьютера как помощника в учёбе, как
инструмента творчества, самовыражения и развития.
2. Способствовать
развитию
интереса
к
информационной
и
коммуникационной деятельности.
3. Способствовать воспитанию ценностных основ информационной культуры
младших школьников и уважительного отношения к авторским правам.
4. Способствовать
практическому
применению
сотрудничества
в
коллективной информационной деятельности.
1.3 Содержание программы.
Учебный план на 2024 - 2025 у.г.
1 год обучения.
№
п\п
1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.
2.17.
2.18.
2.18.
2.19.
2.20.
2.21.
Тема занятий
Вводное занятие. Техника
безопасности на занятиях.
Введение в мир
мультипликации.
Знакомство с видами и
жанрами мультипликации.
Пластилиновая анимация.
Пластилиновая анимация.
Дополнительное занятие.
Бумажная анимация.
Бумажная анимация.
Дополнительное занятие.
Составление мультфильма
«День мам»
Составление мультфильма
«День мам». Написание
сценария.
Составление мультфильма
«День мам». Озвучивание.
Компьютерная анимация.
Компьютерная анимация.
Дополнительное занятие.
Картонная анимация.
Картонная анимация.
Дополнительное занятие.
Рисованная анимация.
Рисованная анимация.
Дополнительное занятие.
Коллажная анимация.
Коллажная анимация.
Дополнительное занятие.
Теневая анимация.
Теневая анимация.
Дополнительное занятие.
Составление мультфильма
«Новый год»
Составление мультфильма
«Новый год». Написание
сценария.
Составление мультфильма
«Новый год». Озвучивание.
Кукольная анимация.
Количество
часов
Дата
Форма
проведения
контроля
2
16.09
Тестирование.
78
2
20.09
2
23.09
2
27.09
2
30.09
2
04.10
2
07.10
2
11.10
2
14.10
2
18.10
2
21.10
2
25.10
2
28.10
2
01.11
2
08.11
2
11.11
2
15.11
2
18.11
2
22.11
2
25.11
2
29.11
2
02.12
2
09.12
Вводная
диагностика.
Наблюдение,
беседа, опрос.
2.22.
2.23.
2.24.
2.25.
2.26.
2.27.
2.28.
2.29.
2.30.
2.31.
2.32.
2.33.
2.34.
2.35.
2.36.
2.37.
2.38.
2.39.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
Кукольная анимация.
Дополнительное занятие.
Предметная анимация.
Предметная анимация.
Дополнительное занятие.
Силуэтная анимация.
Силуэтная анимация.
Дополнительное занятие.
Объёмная пластилиновая
анимация.
Объёмная пластилиновая
анимация. Дополнительное
занятие.
Предновогодние мероприятия.
Предновогодние мероприятия.
«Прощай старый год»
Пикселяция.
Пикселияция. Дополнительное
занятие.
Составление мультфильма
«Защитник Отечества»
Составление мультфильма.
«Защитник Отечества».
Составление сценария.
Составление мультфильма.
«Защитник Отечества».
Озвучивание.
Составление мультфильма. «8
марта».
Составление мультфильма «8
марта». Составление сценария.
Составление мультфильма «8
марта». Озвучивание.
Просмотр и обсуждение
мультфильмов.
Озвучивание мультфильма.
Звуковые и музыкальные
файлы.
Создание звуковых эффектов.
Коллективная озвучка
мультфильма.
Коллективная озвучка.
Дополнительное занятие.
Творческий проект.
Разработка сюжета
2
13.12
2
16.12
2
20.12
2
23.12
2
27.12
2
13.01
2
17.01
2
20.01
2
24.01
2
27.01
2
31.01
2
03.02
2
07.02
2
10.02
2
14.02
2
17.02
2
21.02
2
24.02
8
2
28.02
2
03.03
2
07.03
2
10.03
32
2
14.03
Наблюдение.
Наблюдение.
5.
мультфильма.
Разработка сценария
мультфильма.
Подбор и изготовление героев.
Создание декораций.
Подбор музыкального
оформления.
Озвучивание.
Озвучивание. Дополнительное
занятие.
Озвучивание. Индивидуальное
занятие 1.
Озвучивание. Индивидуальное
занятие 2.
Озвучивание. Индивидуальное
занятие 3.
Озвучивание. Индивидуальное
занятие 4.
Эффект перехода и анимации.
Монтаж мультфильма.
Монтаж мультфильма.
Дополнительное занятие.
Монтаж мультфильма.
Дополнительное занятие 2.
Монтаж мультфильма.
Дополнительное занятие 3.
Итоговое занятие.
5.1.
Представление мультфильмов.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
2
17.03
2
2
21.03
24.03
2
28.03
2
31.03
2
04.04
2
07.04
2
11.04
2
14.04
2
18.04
2
2
21.04
25.04
2
28.04
2
05.05
2
12.05
2
2
16.05
Итог: 122 часа.
Конкурс на
лучший
мультфильм.
Краткое содержание учебного плана
1 год обучения.
Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях (2часа)
Теория. Знакомство
с
целями,
задачами объединения,
формами
работы,
требованиями. Инструктаж по ТБ.
Практика: Опрос «Инструктаж по ТБ».
Формы контроля: Тест № 1. Вводный контроль. Анкетирование.
Введение в мир мультипликации (78 часов)
Теория: Виды и жанры в анимационном искусстве. Знакомство с историей
движущегося изображения в искусстве. Первые анимационные опыты в Европе 19
века. Развитие анимации в России. Фенакистископ.
Практика: Просмотр фильма «История анимации. Фенакистископ». Изготовление
простейшей модели фенакистископа с помощью готовых шаблонов.
Формы контроля: Вводная диагностика. Викторина № 1.
Пластилиновая анимация
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами. Общее настроение фильма, смена эмоциональных состояний в
процессе просмотра.
Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма «Пластилиновая ворона»,
заставка к телепередаче «Спокойной ночи, малыши». Подготовка, выполнение
упражнений в создании анимации в технике пластилиновой анимации: «оживление»
геометрических фигур из пластилина.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
Картонная анимация
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма «Дальнее плавание», «Новогодняя
история». Подготовка, выполнение упражнений в создании анимации в технике
картонной анимации: «оживление» героев.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
Меловая анимация
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма «Дерево», «Сказки». Создание
анимации в мелованной технике.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
Кукольная мультипликация
Теория: История кукольной мультипликации. Знакомство с особенностями
данного вида анимации, используемыми материалами. Движение предметов внутри
кадра- аниматор может оживить и заставить двигаться абсолютно любой предмет,
в обычной жизни совершенно неподвижный.
Практика: Просмотр мастер-классов. Подготовка, выполнение упражнений в
создании анимации в технике предметной анимации: «оживление» собранных на
улице листьев, шишек, камушков и предметов. Просмотр и обсуждение мультфильма
«Машенька и медведь», «Варежка». Подготовка, выполнение упражнений в создании
анимации в технике кукольной анимации: «оживление» перчаточных кукол.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
Рисованная мультипликация
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами. Выяснение эмоциональной отзывчивости детей и их умение
осмыслить чувства в процессе просмотра фильма.
Практика: Просмотр мультипликационных работ детских студий в Интернете.
Индивидуальные работы с превращением цветовых клякс в мультипликационных
персонажей.
Форма контроля: Выставка.
Ожившая живопись
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма «Старик и море». Создание Гифкартинок.
Форма контроля: Конкурс гиф-картинок.
Силуэтная и коллажная анимация
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма «Cinderella».
Формы контроля: Беседа. Опрос.
Компьютерная и электронная анимация
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.Образ героя в сказке и на экране.
Практика: Просмотр мастер-классов лучших аниматоров России и мира.
Виртуальные игры, какпример применения компьютерной анимации.
Форма контроля: Конкурс на лучшую виртуальную игру.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма «Кит», «Под облаками».
Формы контроля: Беседа. Опрос.
Живописная анимация
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма «Жизнь вокруг нас», «Русалка».
Форма контроля: Викторина №2.
Просмотр и обсуждение мультфильмов, созданных разными способами-3 часа.
Теория: Просмотр и обсуждение первых мультфильмов: «Динозавр Герти»,
«Пароходик Вилли».
Практика: Фильмы-«Гора самоцветов», «Крепость огнём и мечом», «Солдатская
сказка», «Жить».
Форма контроля: Видео викторина «Угадай мультфильм по жанру».
Озвучивание мультфильма (8 часов)
Звуковые и музыкальные файлы
Теория: Звуки и музыка в мультфильме. Музыка в кадре и за кадром. Создание
при помощи звуков образа реального мира в кадре.
Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма «Ёжик в тумане». Определить
общее настроение, смену эмоциональных состояний в процессе просмотра.
Формы контроля: Беседа. Опрос.
Создание звуковых эффектов
Теория: Поиск музыкального файла для соответствующего предания образа
мультфильма в сетиинтернет. Запись звукового файла, голоса персонажа, фоновой
темы.
Практика: Озвучивание персонажей мультфильма, запись звуковой дорожки.
Редактированиемузыки и звука.
Форма контроля: Тест № 3.
«Создание коллективного мультфильма» (32 часа).
4.1 Разработка сюжета мультфильма
Теория: Последовательность работы над созданием мультфильма. Продумывание
и обсуждение сюжета своих мультфильмов. Определение техники анимации,
необходимых материалов и инструментов.
Практика: Подготовительная работа. Построение короткого сюжета из целого.
Написание сценариев. Деление сценария по кадрам (раскадровка).
Формы контроля: Тест № 4. Практическая работа № 2.
4.2 Подбор и изготовление героев мультфильма
Теория: Продумывание и обсуждение героев мультфильма, их заготовка путем
вырезанияи рисования недостающих героев.
Практика: Разработка образов мультфильма по собственному сценарию.
Практическая работа № 2.
Форма контроля: Наблюдение.
4.3 Создание декораций
Теория:
Продумывание и
обсуждение
декораций. Техника
безопасности
при работе с карандашами и акварельными красками.
Практика: Рисование фонов для мультфильма, изготовление декораций.
Практическая работа № 2.
Форма контроля: Наблюдение.
4.4 Съёмки мультфильма
Теория: Повторить правила фотографирования.
Практика: Работа с фотоаппаратом. Фотографирование этапов своих мультфильмов.
Практическаяработа № 2.
Форма контроля: Наблюдение. Беседа.
4.5 Подбор музыкального оформления
Теория: Подбор музыкального оформления и обсуждение музыкального оформления
мультфильма.
Практика: Подбор музыкальных записей. Практическая работа № 2.
Форма контроля: Наблюдение. Беседа.
4.6 Озвучивание
Теория: Повторить правила записи звука на звуковую дорожку. Звукозапись.
Практика: Работа на компьютере: запись звука. Озвучивание мультфильма.
Практическая работа № 2.
Форма контроля: Наблюдение. Беседа.
4.7 Эффекты перехода и анимации. Монтаж мультфильма.
Теория: Инструктаж по Т.Б. при работе с компьютером, клавиатурой, мышкой.
Продумывание иобсуждение эффектов перехода и анимации мультфильма.
Практика: Монтирование фильма. Запись мультфильма на компьютер. Практическая
работа № 2.
Форма контроля: Наблюдение. Беседа.
4.8 Представление и обсуждение работ
Теория: Выставка персонажей, фотовыставка, обсуждение полученных мультфильмов.
Практика: Просмотр и анализ мультфильмов, созданных обучающимися.
Практическая работа №2.
Форма контроля: конкурс на лучший мультфильм.
Итоговое занятие – 3 часа.
Теория: Подведение итогов учебного года. Вручение свидетельств и сертификатов.
Практика : Анкетирование. Тестирование.
Учебный план на
2 год обучения.
№
п\п
1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
Тема занятий
Вводное занятие. Техника
безопасности на занятиях.
Технология создания
мультфильма.
Материалы и инструменты для
создания мультфильма.
Основные принципы
использования веб-камеры и
компьютера.
Основные техники создания
мультфильма. Пластилиновая
анимация.
Основные техники создания
мультфильма. Бумажная
анимация.
Основные техники создания
мультфильма. Рисованная
анимация.
Основные техники создания
мультфильма. Объёмная
пластилиновая анимация.
Основные техники создания
мультфильма. Пластилиновая
анимация.
Основные техники создания
мультфильма. Предметная
объёмная анимация.
Основные техники создания
мультфильма. Коллажная
анимация.
Элементарные движения
персонажа и их способы
создания.
Мультпроекты.
Проект мультфильма без слов
«Трудности жизни животных».
Техника пластилиновой
анимации.
Проект мультфильма без слов
«Трудности жизни животных».
Техника пластилиновой
анимации. Сценарий.
Проект мультфильма без слов
Количество
часов
Дата
Форма
проведения
контроля
2
16.09
Тестирование.
18
2
20.09
2
23.09
2
27.09
2
30.09
2
04.10
2
07.10
2
11.10
2
14.10
2
18.10
Вводная
диагностика.
Наблюдение,
беседа, опрос.
98
2
25.10
2
28.10
2
01.11
Наблюдение,
беседа, опрос.
«Трудности жизни животных».
Техника пластилиновой
анимации. Вставка звуковых
эффектов.
Проект мультфильма без слов
«Трудности жизни животных».
3.4.
Техника пластилиновой
анимации. Проектирование
мультфильма.
Проект мультфильма без слов
«Трудности жизни животных».
3.5.
Техника пластилиновой
анимации. Проектирование
мультфильма.
Проект мультфильма
«Мамочкам любимым!».
3.6.
Техника пластилиновой
анимации на плоскости.
Проект мультфильма
«Мамочкам любимым!».
3.7.
Техника пластилиновой
анимации на плоскости.
Сценарий.
Проект мультфильма
«Мамочкам любимым!».
3.8.
Техника пластилиновой
анимации на плоскости.
Кадрирование.
Проект мультфильма
«Мамочкам любимым!».
Техника пластилиновой
3.9.
анимации на плоскости.
Звуковые эффекты.
Озвучивание.
Проект мультфильма
«Мамочкам любимым!».
3.10.
Техника пластилиновой
анимации на плоскости.
Проектирование мультфильма.
Проект мультфильма
«Новогодний переполох».
3.11.
Техника перекладная бумажная
анимация.
Проект мультфильма
3.12.
«Новогодний переполох».
Техника перекладная бумажная
2
08.11
2
11.11
2
15.11
2
18.11
2
22.11
2
25.11
2
29.11
2
02.12
2
09.12
3.13.
3.14.
2.24.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
3.19.
3.20.
3.21.
3.22.
3.23.
3.24.
анимация. Сценарий.
Проект мультфильма
«Новогодний переполох».
Техника перекладная бумажная
анимация. Создание декорации.
Проект мультфильма
«Новогодний переполох».
Техника перекладная бумажная
анимация. Озвучка.
Проект мультфильма
«Новогодний переполох».
Техника перекладная бумажная
анимация. Проектирование.
Проект мультфильма
«Новогодний переполох».
Техника перекладная бумажная
анимация. Просмотр проекта.
Предновогодние мероприятия.
Проект мультфильма «Герои
России – кто они?». Техника –
коллажная анимация.
Проект мультфильма «Герои
России – кто они?». Техника –
коллажная анимация.
Сценарий.
Проект мультфильма «Герои
России – кто они?». Техника –
коллажная анимация. Озвучка.
Проект мультфильма «Герои
России – кто они?». Техника –
коллажная анимация. Вставка
музыкального сопровождения.
Проект мультфильма «Герои
России – кто они?». Техника –
коллажная анимация.
Проектирование.
Проект мультфильма «Герои
России – кто они?». Техника –
коллажная анимация. Просмотр
проекта.
Проект мультфильма «Герои
России – кто они?». Техника –
коллажная анимация.
Доработка проекта.
Проект мультфильма «Весна».
Техника – предметная
2
13.12
2
16.12
2
20.12
2
23.12
2
27.12
2
13.01
2
17.01
2
20.01
2
24.01
2
27.01
2
31.01
2
03.02
2
07.02
3.25.
3.26.
3.27.
3.28.
3.29.
3.30.
3.31.
3.32.
3.33.
3.34.
3.35.
3.36.
3.37.
объёмная анимация.
Проект мультфильма «Весна».
Техника – предметная
объёмная анимация. Сценарий.
Проект мультфильма «Весна».
Техника – предметная
объёмная анимация.
Кадрирование.
Проект мультфильма «Весна».
Техника – предметная
объёмная анимация. Звуковые
эффекты, озвучка.
Проект мультфильма «Весна».
Техника – предметная
объёмная анимация.
Музыкальное сопровождение.
Проект мультфильма «Весна».
Техника – предметная
объёмная анимация.
Проектирование.
Проект мультфильма «Весна».
Техника – предметная
объёмная анимация. Просмотр
проекта.
Проект мультфильма «Далёкий
космос». Техника – рисованная
анимация.
Проект мультфильма «Далёкий
космос». Техника – рисованная
анимация. Сценарий.
Проект мультфильма «Далёкий
космос». Техника – рисованная
анимация. Кадрирование.
Проект мультфильма «Далёкий
космос». Техника – рисованная
анимация. Звуковые эффекты.
Озвучивание.
Проект мультфильма «Далёкий
космос». Техника – рисованная
анимация. Музыкальное
сопровождение.
Проект мультфильма «Далёкий
космос». Техника – рисованная
анимация. Проектирование.
Проект мультфильма «Далёкий
космос». Техника – рисованная
2
10.02
2
14.02
2
17.02
2
21.02
2
24.02
2
28.02
2
03.03
2
07.03
2
10.03
2
14.03
2
17.03
2
21.03
2
24.03
3.38
3.39
3.40.
3.41.
3.42.
3.43.
3.44.
3.45.
3.46.
3.47.
3.48.
3.49.
4.
4.1.
анимация. Просмотр проекта.
Проект мультфильма «Великая
Победа». Техника – рисованная
анимация, бумажная
перекладная анимация.
Проект мультфильма «Великая
Победа». Техника – рисованная
анимация, бумажная
перекладная анимация.
Сценарий.
Проект мультфильма «Великая
Победа». Техника – рисованная
анимация, бумажная
перекладная анимация.
Кадрирование.
Проект мультфильма «Великая
Победа». Техника – рисованная
анимация, бумажная
перекладная анимация.
Звуковые эффекты.
Проект мультфильма «Великая
Победа». Техника – рисованная
анимация, бумажная
перекладная анимация.
Озвучка.
Проект мультфильма «Великая
Победа». Техника – рисованная
анимация, бумажная
перекладная анимация.
Проектирование.
Индивидуальный итоговый
проект мультфильма.
Индивидуальный итоговый
проект мультфильма.
Сценарий.
Индивидуальный итоговый
проект мультфильма. Озвучка.
Индивидуальный итоговый
проект мультфильма. Монтаж.
Индивидуальный итоговый
проект мультфильма. Звуковое
сопровождение.
Индивидуальный итоговый
проект мультфильма. Просмотр
Итоговое занятие.
Представление мультфильмов.
2
28.03
2
31.03
2
04.04
2
07.04
2
11.04
2
14.04
2
18.04
2
21.04
2
25.04
2
28.04
2
05.05
2
12.05
2
2
16.05
Конкурс на
лучший
мультфильм.
Итог: 122 часа.
Краткое содержание учебного плана
2 год обучения
1. Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях (3часа)
Теория. Знакомство
с
целями,
задачами объединения,
формами
работы,
требованиями. Инструктаж по ТБ.
Практика: Опрос «Инструктаж по ТБ».
Формы контроля: Наблюдение.
2. Технология создания мультфильма. (18 часов)
1) Материалы и инструменты для создания мультфильма. Основные
принцы
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами. Общее настроение фильма, смена эмоциональных состояний в
процессе просмотра.
Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма «Пластилиновая ворона»,
заставка к телепередаче «Спокойной ночи, малыши». Подготовка, выполнение
упражнений в создании анимации в технике пластилиновой анимации: «оживление»
геометрических фигур из пластилина.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
2) Бумажная анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и знакомство с бумажной простой анимацией.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
3) Создание мультфильма «День мам».
Теория: Создание мультфильма любым из видов анимации.
Практика: Создание, съёмка, озвучивание.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
4) Компьютерная анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.Образ героя в сказке и на экране.
Практика: Просмотр мастер-классов лучших аниматоров России и мира.
Виртуальные игры, какпример применения компьютерной анимации.
Форма контроля: Конкурс на лучшую виртуальную игру.
5) Картонная анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и знакомство с картонной простой анимацией.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
6) Рисованная анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и съёмка анимации.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
7) Коллажная анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и съёмка анимации.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
8) Теневая анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и съёмка анимации.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
9) Рисованная анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и съёмка анимации.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
10) Создание мультфильма «Новый год».
Теория: Создание мультфильма любым из видов анимации.
Практика: Создание, съёмка, озвучивание.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
11) Кукольная анимация.
Теория: История кукольной мультипликации. Знакомство с особенностями
данного вида анимации, используемыми материалами.
Практика: Просмотр мастер-классов. Подготовка, выполнение упражнений в
создании анимации в технике предметной анимации: «оживление» собранных на
улице листьев, шишек, камушков и предметов.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
12) Предметная анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и съёмка анимации.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
13) Силуэтная анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и съёмка анимации.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
14) Объёмная пластилиновая анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и съёмка анимации.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
15) Пикселяция.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и съёмка анимации.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
16) Предметная анимация.
Теория: Знакомство с особенностями данного вида анимации, используемыми
материалами.
Практика: Создание и съёмка анимации.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос.
17) Создание мультфильма «День защитника отечества».
Теория: Создание мультфильма любым из видов анимации.
Практика: Создание, съёмка, озвучивание.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос
18) Создание мультфильма «8 марта».
Теория: Создание мультфильма любым из видов анимации.
Практика: Создание, съёмка, озвучивание.
Формы контроля: Наблюдение. Беседа. Опрос
3. Озвучивание мультфильма (8 часов)
1) Звуковые и музыкальные файлы
Теория: Звуки и музыка в мультфильме. Музыка в кадре и за кадром. Создание
при помощи звуков образа реального мира в кадре.
Практика: Просмотр и обсуждение мультфильма «Ёжик в тумане».
Определить общее настроение, смену эмоциональных состояний в процессе
просмотра.
Формы контроля: Беседа. Опрос.
2) Создание звуковых эффектов
Теория: Поиск музыкального файла для соответствующего предания образа
мультфильма в сетиинтернет. Запись звукового файла, голоса персонажа, фоновой
темы.
Практика: Озвучивание персонажей мультфильма, запись звуковой дорожки.
Редактированиемузыки и звука.
Форма контроля: Беседа.
4. Творческий проект «Создание коллективного мультфильма» (32 часа).
1) Разработка сюжета мультфильма
Теория: Последовательность работы над созданием мультфильма.
Продумывание и обсуждение сюжета своих мультфильмов. Определение
техники анимации, необходимых материалов и инструментов.
Практика: Подготовительная работа. Построение короткого сюжета из целого.
Написание сценариев. Деление сценария по кадрам (раскадровка).
Форма контроля: Беседа.
2) Подбор и изготовление героев мультфильма
Теория: Продумывание и обсуждение героев мультфильма, их заготовка
путем вырезания и рисования недостающих героев.
Практика: Разработка образов мультфильма по собственному сценарию.
Форма контроля: Наблюдение.
3) Создание декораций
Теория:
Продумывание и
обсуждение
декораций. Техника
безопасности
при работе с карандашами и акварельными красками.
Практика: Рисование фонов для мультфильма, изготовление декораций.
Форма контроля: Наблюдение.
3) Подбор музыкального оформления
Теория: Подбор музыкального оформления и обсуждение музыкального оформления
мультфильма.
Практика: Подбор музыкальных записей. Практическая работа № 2.
Форма контроля: Наблюдение. Беседа.
4) Озвучивание
Теория: Повторить правила записи звука на звуковую дорожку. Звукозапись.
Практика: Работа на компьютере: запись звука. Озвучивание мультфильма.
Форма контроля: Наблюдение. Беседа.
5) Эффекты перехода и анимации. Монтаж мультфильма.
Теория: Инструктаж по Т.Б. при работе с компьютером, клавиатурой, мышкой.
Продумывание и обсуждение эффектов перехода и анимации мультфильма.
Практика: Монтирование фильма. Запись мультфильма на компьютер.
Форма контроля: Наблюдение. Беседа.
5. Итоговое занятие – 2 часа.
Теория: Подведение итогов учебного года. Вручение свидетельств и
сертификатов.
Практика : Просмотр проектов.
1.4 Планируемые результаты
Личностные:
у обучающегося будут сформированы:
широкая мотивационная основа творческой деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в создании мультфильма;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой частной задачи;
учащиеся получат возможность для формирования выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения и адекватного понимания причин
успешности/ не успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
обучающийся научится принимать и сохранять учебную задачу, планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
в сотрудничестве с учителем;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
обучающийся научится договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
обучающийся получит возможность научиться учитывать и координировать в
сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.
Познавательные:
обучающийся научится осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, освоит
навыки неписьменного повествования языком компьютерной анимации и
мультипликации;
обучающийся получит возможность научиться осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты.
Предметные:
обучающийся научится
осуществлять
под
руководством
педагога
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел
мультфильма, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт;
определять последовательность выполнения действий;
приобретёт навыки создания анимационных объектов в подходящей для
среднего школьного возраста компьютерной программе;
создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин, по серии иллюстраций к произведению;
создавать видео цепочки как сообщение в сочетании с собственной речью;
приобретёт навыки покадровой съёмки и монтажа кадров с заданной
длительностью, освоит операции редактирования видеоряда: разделение
видеофрагмента, удаление видеофрагмента, наложение титров, спецэффектов,
голосового и музыкального сопровождения;
получит возможность научиться создавать иллюстрации, диафильмы и
видеоролики по содержанию произведения.
Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1 Календарный учебный график на 2024-2025 и 2025-2026 у.г.
Продолжительность обучения по программе «Мульти - Пульти» - 2 учебных года, 244 часа.
1 год обучения: Начало учебных занятий - 09.09.2024 г. Конец учебных занятий - 31.05.2025 г.
2 год обучения: Начало учебных занятий - 08.09.2025 г. Конец учебных занятий - 18.05.2026 г.
Январь
Февраль
Март
Апрель
май
часов по
ДООП
18-24
11-17
04-10
27-03
20-26
12-18
05-11
29-04
13-19
4
30-05
06-12
36
4
23029
35
4
16-22
26-01
34
4
09-15
19-25
33
4
02-08
12-18
32
4
23-01
05-11
31
4
16-22
28-04
30
09-15
21-27
29
02-08
14-20
28
26-01
07-13
4
4
4
19-25
31-06
27
4
22-28
24-30
26
4
15-21
17-23
25
4
08-14
10-16
24
4
01-07
03-09
23
4
24-30
24-02
22
4
17-23
17-23
21
4
10-16
10-16
20
4
03-09
03-09
19
4
27-02
27-02
18
4
20-26
20-26
17
4
13-19
13-19
16
4
06-12
23-29
15
4
29-05
16-22
14
4
22-28
09-15
13
4
08-14
02-08
12
4
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
29
28
27
30
31
32
33
2
4
4
4
4
4
4
2
4
4
4
4
4
2
4
2
4
4
4
4
4
4
4
2
2
35
9
4
34
8
4
92
25-01
11
4
7
4
76
18-24
10
4
ПРАКТИКА
11-17
9
4
6
4
30
04-10
8
4
5
4
48
28-03
7
4
ТЕОРИЯ
21-27
6
4
4
4
каникулы
12
14-20
5
4
3
4
учебные дни
122
07-13
4
4
2
2
аттестация, контроль
всего
30-06
3
4
06-12
23-29
2
30-05
16-22
1
Кол-во
часов
Декабрь
4
Учебные
недели
Ноябрь
1
Кол-во
часов
октябрь
09-15
Учебные
недели
сентябрь
15-21
Год
обучения
2.2 Условия реализации программы
Программа может быть успешно реализована при наличии следующих
материалов и оборудования:
Цифровой фотоаппарат (может быть использована видеокамера с
функцией покадровой съемки).
Штатив, на который крепится фотоаппарат или видеокамера.
Лампы дневного света с подвижным механизмом, изменяющим
направление освещения.
Компьютер с программой для обработки отснятого материала.
Подборка музыкальных произведений (для звукового оформления
мультфильма).
Диктофон или микрофон, подключенный к компьютеру для записи
голоса (звуковое решение мультфильма).
Художественные и иные материалы для создания изображений
(пластилин, цветная бумага, картон, краски, кисточки, цветные мелки,
цветные карандаши).
Диски для записи и хранения материалов.
Устройство для просмотра мультипликационных фильмов. Это могут
быть:
DVD-проигрыватель, проектор с экраном или монитор компьютера.
Занятия объединения проводятся в хорошо освещённом кабинете,
оборудованным мебелью, соответствующей возрасту детей, оснащенном по
всем требованиям безопасности и охраны труда. В кабинете имеются:
Столы
Стулья
Компьютеры (ноутбуки)
Кадровое обеспечение.
Успешную реализацию программы обеспечивает педагог дополнительного
образования, обладающий не только профессиональными знаниями по
созданию разных анимационных мультфильмов, но и компетенциями в
организации и ведении образовательной деятельности творческого
объединения технической направленности. Педагог прошла курсы
повышения квалификации по данному направлению.
Информационное обеспечение:
- Художественные средства: лучшие фильмы мировой и советской анимации
(видеофильмы,мультфильмы, соответствующие темам занятий);
- Интернет- ресурс wikipedia.org;
- Мастер-класс для педагогов;
"Создание мультфильмов вместе с детьми" (Фестиваль педагогических идей
«открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/643088
- Проект пластилиновый мультфильм
http://www.docme.ru/doc/272791/proekt-plastilinovyj-mul._tfil._m
- «Пластилиновый мультфильм» (Учитель для коллег и родителей
http://uchitel39.ru/tvorchectvo/proekty/proekt-plastilinovyj-multfilm
- Мини-проект «Пластилиновый мультфильм» (педагогический интернет –
портал «О детстве»
Лучшие мультфильмы в истории анимации
-
«Фантасмагория или кошмар Фантоша», Эмиль Коль (1908)
«Стрекоза и муравей», Владислав Старевич (1913)
«Динозавр Герти», УинзорМаккей (1914)
«Пароходик Вилли», Уолт Дисней (1928)
«Деревья и цветы», Уолт Дисней (1931)
«Белоснежка и семь гномов», Уолт Дисней (1937)
«Каштанка», Союзмультфильм, Цехановский Михаил (1952)
«Крокодил Гена» (1969), «Чебурашка» (1971), Роман Качанов
«Фильм, фильм, фильм», Федор Хитрук (1968)
«Малыщ и Карлосон», Борис Степанцев (1968)
Мультфильмы о Винни-Пухе, Федор Хитрук (1969-1972)
«Сказка сказок» (1979), «Ежик в тумане» (1975) Юрий Норштейн
«Тайна третьей планеты», Роман Качанов (1981)
«Жил был пес» (1982), Эдуард Назаров
«Пластилиновая ворона» (1981), «Падал прошлогодний
снег» (1983), АлександрТатарский
«Конфликт» (1983), «Адажио» (2000) Гарри Бардин
«Корова» (1989), «Старик и море» (1999), Александр Петров
«Мой сосед Тоторо», ХаяоМиядзаки (1988)
«Бременские музыканты», Fеннадий Fладков
«Жихарка» (2006), Олег Ужинов
«Девочка дура» (2006), Зоя Киреева
«На краю земли» (1998), «Мы не можем жить без
космоса» (2015), КонстантинБронзит
2.3 Формы аттестации
Основными видами отслеживания результатов освоения учебного
материала являются входной, промежуточный и итоговый контроль.
Осуществляется контроль следующим образом:
Входной контроль проводится в начале учебного года. Отслеживается
уровень подготовленности обучающихся. Контроль проводится в форме
теста и выполнения практических заданий. После анализа результатов
первоначального контроля проводится корректировка тематических планов,
пересматриваются учебные задания, если это необходимо.
Текущий контроль проводится после каждого раздела и темы. В процессе
его проведения выявляется степень усвоения обучающимися нового
материала, отмечаются типичные ошибки, ведѐтся поиск способов их
предупреждения и исправления. Внимание каждого обучающегося
обращается на чѐткое выполнение работы и формирование трудовых
навыков.
Формы проведения:
Наблюдение,
Беседа
Опрос обучающихся, собеседование с ними,
Просмотр и оценка выполненных работ.
Викторины
Тесты.
По окончании 1-го полугодия по тем же критериям проводится
промежуточный контроль (промежуточная аттестация).
Его цель – выявление степени обученности детей за первое полугодие и
проведение по результатам контроля (при необходимости) корректировки
тематических планов.
Формы проведения:
Опрос.
Викторины,
Демонстрация творческих работ.
Выставки
Конкурсы.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) проводится по завершении всего
образовательного курса программы в целом.
Цель его проведения – определение уровня усвоения программы каждым
обучающимся.
Формы проведения:
выступления с показами мультфильмов собственного изготовления
перед зрителями в МАОУ ДО «Беломорский ЦДО»,
участие в конкурсах и заочных анимационных фестивалях.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
-творческие задания;
-тесты;
-викторины;
-презентация творческих проектов;
-выпуск анимационных фильмов.
Работы, выполненные детьми, будут размещаться на официальном сайте
учреждения и примут участие в различных конкурсах и фестивалях,
имеющих художественно – эстетическую или научно - техническую
направленность.
2.4 Оценочные материалы
Предметом оценивания по программе являются: набор основных знаний,
умений, практические навыки по программе; универсальные учебные
действия; важнейшие личностные свойства учащегося.
Для определения достижения учащимися планируемых результатов
используются следующие диагностические методики:
Показатели и критерии по уровням освоения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы «Мультландия»
Оценивание предметных результатов обучения:
теоретическая подготовка учащегося
Оцениваемые
параметры
Критерии
Показатели
Степень
выраженности
оцениваемого
1.
Теоретические
знания
(по
основным разделам
учебнотематического плана
программы).
Соответствие
теоретических
знаний
ребенка
программным
требованиям
2.
Владение Осмысленность
специальной
правильность
терминологией
использования
специальной
терминологии
качества
Высокий уровень:
учащийся
освоил
практически
весь
объем
знаний,
предусмотренной
программой-2 балла
Средний уровень:
объем
усвоенных
знаний составляет
более ½ -1 балл
Низкий
уровень:
объем
усвоенных
знаний составляет
менее ½-0 баллов
Знает
правила
техники безопасной
работы
с
компьютером
Знает об истории
появления
мультипликации как
за рубежом, так и в
нашей стране.
Знает и понимает
возможности
мультипликации
Разбирается
в
процессе
производства
мультфильма
и
связанных с ним
профессиях, видах и
жанрах
мультипликации.
и Знает понятия и Высокий уровень:
термины
учащийся
мультипликации.
специальные
Знает
всемирно термины
известные студии и употребляет
современные
осознанно
и
в
отечественные студии. полном
Знает
названия соответствии с их
мультфильмов
и
содержанием-2
студии
их
балла
выпустившие.
Средний уровень:
Умение
сочетает
самостоятельно
определять
жанры специальную
терминологию
с
мультипликации
бытовой-1 балл
Низкий уровень:
как
правило,
избегает
употреблять
специал. термины-0
баллов
Оценивание предметных результатов обучения:
практическая подготовка учащегося
1. Коллективные обсуждения просмотренных фильмов:
– уровень оценки (анализа) мультфильмов:
- высокий (оценка социальной значимости произведения, интерпретация
позиции героев);
- средний (умение дать характеристику поступкам и психологическим
состояниям героев);
- низкий (путанность суждений, отсутствие интерпретации позиции героев).
- эмоциональная активность суждений:
- высокая (образность, яркость речи);
- средняя (формальность суждения);
- низкая (суждение с помощью преподавателя).
2. Детские творческие работы (рисунок – изображение героя, который
наиболее понравится; собственная сказочная история.
- соответствие работы тематике задания:
- высокая: полностью соответствует (угадывается образ героев, их характер);
-средняя: соответствует частично;
- низкая; не соответствует.
- степень аргументированности выбора героев:
- высокая (обоснована собственная позиция);
- средняя (формальность суждения);
- низкая (суждение с помощью преподавателя).
Оцениваемые
параметры
1. Практические
умения и навыки,
предусмотренные
программой
Критерии
2.
Владение
специальным
оборудованием и
оснащением
Отсутствие
затруднений
использовании
специальной
программы
3.Творческие
навыки
Креативность
выполнении
практических
заданий
Показатели
Соответствие
практических
умений и навыков
программным
требованиям
Степень
выраженности
оцениваемого качества
Высокий уровень: учащийся
овладел
практически
всеми
умениями
и
навыками,
предусмотренными программой.
Средний
уровень:
объем
усвоенных умений и навыков
составляет более 1/2. Низкий
уровень:
учащийся
овладел
менее 1/2 предусмотренных
Умеет
применять
правила
техники
безопасной работы с
компьютером.
Узнаёт мультфильм
по
фрагменту,
музыке, заставке.
Умеет планировать
работу над проектом.
Умеет анализировать
собственную
деятельность
Создаёт (оформляет) Высокий уровень: учащийся
в презентации
в работает
с
оборудованием
программах
Word, самостоятельно, не испытывает
PowerPoint
особых трудностей.
Средний уровень: работает с
оборудованием
с
помощью
педагога.
Низкий уровень: испытывает
серьезные
затруднения
при
работе с оборудованием.
в Использует
Высокий уровень: творческий
приобретённые
уровень - учащийся выполняет
знания и умения для практические
задания
с
творческого решения элементами творчества.
несложных
Средний
уровень:
художественнорепродуктивный
уровень
графических
и выполняет в основном задания
организационных
на основе образца.
задач.
Низкий уровень: начальный
Умеет
писать уровень - выполняет лишь
практические
сценарий
с простейшие
задания педагога.
незамысловатым
сюжетом.
Карта оценки развития метапредметных результатов учащихся
Фамилия, поисковые
имя
(исследовательские)
учащегося умения:
- умение самостоятельно выдвигать
идеи;
- умение самостоятельно находить
недостающую
информацию в
информационном
поле;
- умение находить
несколько
вариантов решения
проблемы; - умение
устанав-ливать
причинноследственные связи.
Н
Н
Н
Н
С
С
С
С
В
В
В
В
коммуникативн
ые умения:
- умение
общаться со
взрослыми
- вступать в
диалог, задавать
вопросы;
- умение вести
дискуссию;
- умение
отстаивать свою
точку зрения;
- умение
находить
компромисс;
Н
Н
Н
Н
С
С
С
С
В
В
В
В
умения и навыки
работы в
сотрудничестве:
- навыки
коллективного
планирования;
- умение
взаимодействова
ть с любым
партнером;
- навыки
взаимопомощи в
группе в
решении общих
задач;
- навыки
делового
партнерского
общения;
Н
Н
Н
Н
С
С
С
С
В
В
В
В
презентационные
умения и навыки:
- навыки
монологической речи;
- умение уверенно
держать себя во время
выступления; - умение
использовать различные
средства наглядности
при выступлении;
- умение отвечать на
незапланиро-ванные
вопросы.
Н
Н
Н
Н
С
С
С
С
В
В
В
В
Инструкция: Карта заполняется педагогом на каждого ребенка по четырём
шкалам. Необходимо отметить степень выраженности каждого качества, с
помощью уровней, где:
Н (низкий уровень)– качество отсутствует у учащегося или выражено слабо
и проявляется редко,
С (средний уровень) – качество выражено сильно и проявляется часто,
В (высокий уровень) – выражено сильно и проявляется постоянно.
Нужную букву обвести в каждой графе.
Карта оценки личностного развития
1. Поведение детей во время кинопросмотра:
-степень вовлеченности:
- высокая (внимательно смотрит);
- средняя (периодически отвлекается и обсуждает с соседями посторонние
вопросы);
- низкая (отвлекается и занимается другими делами);
- отсутствие вовлеченности (бродит по залу, уходит).
-реакция на ключевые, эмоционально насыщенные моменты кинофильма:
- ярко выраженная (смех, восклицания, комментарии);
- слабо выраженная (слабая мимика лица);
- отсутствие выраженной реакции.
2. Коллективные обсуждения просмотренных фильмов:
– уровень оценки (анализа) мультфильмов:
- высокий (оценка социальной значимости произведения, интерпретация
позиции героев);
- средний (умение дать характеристику поступкам и психологическим
состояниям героев);
- низкий (путанность суждений, отсутствие интерпретации позиции героев).
- эмоциональная активность суждений:
- высокая (образность, яркость речи);
- средняя (формальность суждения);
- низкая (суждение с помощью преподавателя).
Оцениваемые
Критерии
параметры
1. Организационно-волевые качества:
Терпение
Способность
переносить
(выдерживать)
известные нагрузки
(просмотр
мультфильма
и
обсуждение)
в
течение
определенного
времени
2. Ориентационные качества:
Интерес
к Осознанное участие
занятиям
в учащегося
в
детском
освоении
объединении
образовательной
программы
Степень выраженности оцениваемого качества
Высокий уровень:
терпения хватает на все занятие.
Средний уровень: терпения хватает больше чем
на 1/2 занятия.
Низкий уровень: терпения хватает меньше чем
на 1/2 занятия.
Высокий уровень:
интерес постоянно поддерживается учащимся
самостоятельно.
Средний уровень: интерес периодически
поддерживается самим учащимся.
Низкий
уровень:
интерес
к
занятиям
продиктован учащемуся извне.
Воспитанность
Знание
истории Высокий
уровень:
интерес
постоянно
российской
Отечества, ВОВ
поддерживается
учащимся
самостоятельно,
гражданской
знания пополняются самостоятельно
принадлежности
Интерес к культуре и Средний уровень: интерес периодически
истории
своего поддерживается
самим учащимся,
знания
народа, края, семьи
периодически пополняются
Низкий
уровень:
интерес
продиктован
учащемуся извне, знания отрывочные
3. Поведенческие качества:
Конфликтность
Способность занять Высокий уровень:
(отношение
определенную
пытается самостоятельно уладить возникающие
учащегося
к позицию
в конфликты. Средний уровень: сам в конфликтах
столкновению
конфликтной
не участвует, старается их избежать.
интересов (спору) ситуации
Низкий уровень: периодически провоцирует
в
процессе
конфликты.
взаимодействия)
Осознанное,
Высокий уровень: постоянно доброжелателен и
доброжелательное
общителен Средний уровень: бывает не сдержан
отношение
к
в общении и диалогах. Низкий уровень:
человеку,
его
скептически относится к происходящему, спорит
мнение, культуре
в диалогах, сложно принять чужое мнение
и т. п; готовность
и
способность
вести диалог
2.5. Методические материалы
Особенности организации образовательного процесса – очная форма
обучения.
Методы обучения:
словесный: (рассказ, лекция, беседа, работа с компьютерными
программами) направленные на знакомство с оргтехникой, правилами
безопасного
общения
с
компьютером,
рассказ
педагога,
художественное слово, рассказы о мультипликации.
наглядный: (раздаточный материал в виде карточек с учебными
позициями),
демонстрация
мультимедийных
сказок,
показ
иллюстраций, картин, презентаций, просмотр мультфильмов.
практический: (решение поставленных задач, направленных на
выработку специальных умений и навыков), мультимедийные игры,
словесные, настольно-печатные и подвижные игры, поэтапное
рисование, рисование в графических редакторах, работа в программе
Miсrosoft Word, Movie Maker, Sony Vegas Pro.
игровой: (физминутки, гимнастики для глаз, создание сюрпризных
моментов,
компьютерные
программы
«Веселые
моторы»,
«Приключения Маши» и «Компьютер Ежика»);
объяснительно - иллюстративный: (при объяснении нового
материала используются рисунки, плакаты, иллюстрации),
проблемный: (промежуточный анализ мультипликационных проектов,
продумывание сюжета на индивидуальных или групповых занятиях);
проектный: (применение информационно - коммуникационных
технологий, разработаны презентации с вопросами и заданиями для
учащихся, которые они с удовольствием выполняют).
Программа дает возможность педагогу использовать на занятиях один или
несколько методов обучения. Выбор методов зависит от психофизических,
возрастных особенностей учащихся, темы и формы занятий.
Формы организации образовательного процесса: фронтальная
индивидуально – групповая и индивидуальная. Проводятся индивидуальные
и групповые занятия для подготовки и участия в конкурсах различного
уровня.
Индивидуальная форма работы предполагает дополнительное
объяснение задания детям, озвучивание ролей. Также эта форма работы
предполагает дополнительное объяснение задания отстающим детям.
В ходе групповой работы детям предоставляется возможность
самостоятельно
построить
свою
работу
на
основе
принципа
взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть
возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это
способствует более быстрому и качественному выполнению задания.
Групповая работа позволяет выполнить наиболее сложные и
масштабные работы с наименьшими материальными затратами. Особым
приёмом при организации групповой формы работы является
ориентирование детей на создание «творческих пар» или подгрупп с учетом
их возраста и опыта работы в рамках Программы.
Фронтальная форма работы – это демонстрация таблиц, рисунков,
наглядного материала, а также различных технических приёмов работы с
пояснением всей группе.
Формы организации учебного занятия: беседа, практическая работа,
игра, конкурс, открытое занятие, «мозговой шторм», праздники – сюрпризы,
презентация и защита готовых проектов, рассказы о своих мультфильмах.
Педагогические
технологии:
ИКТ,
технология
проектного
обучения, технология индивидуализации обучения, технология группового
обучения, технология коллективного взаимообучения, технология
дифференцированного обучения, технология разно уровневого обучения,
технология развивающего обучения, технология проблемного обучения,
технология
игровой
деятельности,
коммуникативная
технология
обучения, здоровье сберегающая технология.
Алгоритм учебного занятия.
Каждое занятие по теме программы, как правило, включает
теоретическую часть и практическое выполнение задания.
Любое занятие, как правило, включает:
1. Оргмомент - приветствие, оглашение темы занятия, подготовка
необходимого оборудования.
2. Теоретическая часть- объяснение темы занятия.
3. Практическая часть - Работа над созданием сценария, сюжета,
раскадровка, создание персонажей, съемка мультфильма, монтаж на
ПК и т.п.
4. Заключительная часть- выставка. Конкурс, тестирование, проверка
пройденного материала.
5. Рефлексия- обсуждение результатов занятия и домашнее задание.
Распределяются обязанности на следующее занятие.
2.6 Список литературы.
1. Анофриков П.И. Принципы работы детской студии мультипликации.
Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск» / П.И. Анофриков. Новосибирск, 2011 г.
2. Бондаренко Е. А. Диалог с экраном. – М., 1994
3. Горячев А.В. Конструктор мультфильмов «Мульти- Пульти»: справочникпрактикум/А. В. Горячев, ЕМ. Островская. — М.: Баласс, 2007.Ермолаева
М.В. Практическая психология детского творчества. – М.: МПСИ; Воронеж:
НПО «МОДЭК», 2005. – 304с.
4. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одарённости.. – СПб.:
Питер, 2012.: ил.- (Серия «Мастера психологии»)
5. Кабаков Е.Г., Дмитриева Н.В. Мультипликация в школьной практике –
средствами мобильного класса.
6. Методические рекомендации мультстудии «Я творю мир» на
основе образовательного модуля «Мультстудия «Я творю мир» (авторы: Н.С.
Муродходжаева, И.В. Амочаева), который является частью парциальной
модульной программы «STEM-образование детей дошкольного и младшего
школьного возраста» (авторы: Т.В.Волосовец, В.А.Маркова, С.А.Аверин; под
общей редакцией Т.В.Волосовец).
7. Н. С. Муродходжаева, И. В. Амочаева. Мультстудия «Я творю мир»
(Инструкция в вопросах и ответах).
8. Норштейн Ю. Снег на траве: Фрагменты книги: Лекции по искусству
анимации. М.: ВГИК, 2005г.
9. Тимофеева Л.Л, Технология «Мультфильм своими руками». Детство,
2010г.
10. Тихонова Е.Р. Рекомендации по работе с детьми в студии
мультипликации. Издание второе. Переработанное и дополненное. 2011 г. 59
стр.
11. Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере: самоучитель/ М.И.
Фролов. - М.: Бином, 2002.
12.Хитрук Ф.С. Профессия - аниматор /(в 2 т.) - М.: Гаятри, 2007
(http://bookre.org)
Список литературы для детей
1. Кристофер Харт. Мультики для начинающих. Издательство: Попурри,
2002
2. Марк Саймон. Как создать собственный мультфильм. Издательство: НТ
Пресс2006
3. Т.Е.Лаптева. Пластилиновые чудеса. Забавные человечки.
Издательство: Просвещение 2011г.
4. Наталья Кривуля. Лабиринты анимации. Исследование художественного
образа российских анимационных фильмов второй половины XX века
Издательство: Грааль, 2002 г.
5. Джесси Рассел. Мультипликация (технология) Издательство: Книга по
Требованию, 2012г.
6. С.В. Асенин. Мир мультфильма. Издательство: Книга по Требованию,
2012г
7. Дмитрий Кирьянов, Елена Кирьянова. Видеомонтаж, анимация и DVDавторинг для всех. Издательство: Книга по Требованию,2013г.
8. Печатные пособия: «Искусство рисования в PAINT», Москва 2007 год,
«Учитель»
9. «Как нарисовать все, что вы узнали о мультяшках», Е.Мартинкевич 2001,
«Попурри»
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
1. Мастер-класс для педагогов "Создание мультфильмов вместе с детьми"
2.
Мини-проект
«Пластилиновый
мультфильм»
(педагогический
интернет) https://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/14924.html
3.Фестиваль
педагогических
идей
«открытый
урок» http://festival.1september.ru/articles/643088/
4. Интернет- ресурс wikipedia.org – портал - «О детстве»
5.http://www.toondra.ru/
6.http://www.progimp.ru/
7. http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/206921
Приложения.
Тест №1
«Техника безопасности и правила поведения».
Цель: проверить уровень знаний обучающихся по теме «Правила поведения и техники
безопасностив компьютерном классе».
Выберите один вариант ответа:
Задание № 1
Нужно ли выключать компьютер по окончании работы?
1) да, при необходимости;
2) да;
3) нет.
Задание № 2
Что разрешается ученику в кабинете информатики только с позволения учителя?
1) сдвигать с места монитор и системный блок;
2) передвигаться по кабинету во время урока;
3) отключать и подключать устройства к компьютеру;
4) класть что-либо на клавиатуру.
Задание № 3
Где вам разрешается ставить сумки, пакеты, вещи?
1) возле входа в кабинет на специально отведённый для этого стол;
2) возле своего рабочего места;
3) на подоконник.
Задание № 4
Что необходимо сделать перед началом работы?
1) переобуться, пройти на рабочее место, включить компьютер и дожидаться
указаний учителя;
2) оставить сумки, вещи на специально отведенное место, снять обувь или
надеть бахилы,пройти на своё рабочее место, выключить сотовый,
проверить комплектность ПK, расписаться в журнале учета работы
пользователей за компьютером.
Задание № 5
Какие компьютерные программы можно запускать во время урока?
1) любые;
2) только те, которые вам разрешил запустить учитель во время урока;
3) только те, которые изучали раньше.
Задание № 6
Можно ли ученикам разговаривать в кабинете информатики во время урока?
1) Да;
2) можно, но очень тихо, чтобы не отвлекать других учеников;
3) нет.
Задание № 7
При появлении запаха гари или странного звука необходимо
1) продолжить работу за компьютером;
2) сообщить об этом учителю;
3) немедленно покинуть класс.
Задание № 8
Как следует нажимать на клавиши?
1) усилием и ударом;
2) плавно.
Задание № 9
Разрешается ли приносить в класс продукты питания и напитки?
1) да, только в том случае, если сильно хочется, есть или пить;
2) нет;
3) да.
Задание № 10
Разрешается ли включать или подключать какое-либо оборудование в
кабинетеинформатики без разрешения учителя?
1) нет;
2) да.
Задание № 11
Что нужно сделать по окончании работы за компьютером?
1) привести в порядок рабочее место, закрыть окна всех программ,
задвинуть кресло, сдать учителю все материалы, при
необходимости выключитькомпьютер;
2) расписаться в журнале учета работы пользователей за компьютером;
3) покинуть кабинет;
4) выключить компьютер.
Задание № 12
Обязательно ли нужно расписываться в журнале учета работы пользователей
закомпьютером перед началом работы?
1) нет;
2) да.
Задание № 13
Разрешается ли что-либо трогать на столе учителя без разрешения?
1) нет;
2) да.
Задание № 14
Ваши действия при пожаре
1) прекратить работу, под руководством учителя покинуть кабинет;
2) немедленно покинуть компьютерный класс; выключить компьютер и покинуть
здание;
3) вызвать пожарную охрану.
Задание № 15
Разрешается ли касаться экрана монитора?
1) нет;
2) да.
Задание № 16
Что не запрещается в кабинете информатики?
1) работать двум ученикам за одним компьютером;
2) вставать со своих рабочих мест во время работы, чтобы поприветствовать
учителя;
3) громко разговаривать, отвлекать других учеников;
4) отключать и подключать устройства к компьютеру.
Задание № 17
Какому максимальному количеству учеников разрешается работать за одним
компьютером?
1)
W:
2) трём;
3) одному;
4) четырём.
Задание № 18
Что не запрещено делать в кабинете?
1) пройти в кабинет без обуви;
2) работать с влажными или грязными руками;
3) отключать и подключать кабели, трогать соединительные разъёмы проводов;
4) бегать, прыгать.
Задание № 19
Разрешено ли входить в класс в грязной обуви и верхней одежде?
1) да;
2) нет.
Задание № 20
Разрешается ли вам отвлекать других учеников, громко разговаривать в классе?
1) нет;
2) да.
Ответы:
1) 2;
2) 2;
3) 2;
4) 2;
5) 2;
6) 2;
7) 2;
8) 2;
9) 2;
10) 1;
11) 1;
12) 2;
13) 1;
14) 1;
15) 1;
16) 1;
17) 1;
18) 1;
19) 2;
20) 1.
Критерии оценки ответов на вопросы:
Высокий уровень — обучающийся ответил на 70% и более вопросов правильно-2
балла
Средний уровень — обучающийся ответил правильно на 70-50% вопросов правильно1
балл
Низкий уровень — обучающийся ответил менее, чем на 50% вопросов или учащийся
не ответил нина одни вопрос-0 баллов
Викторина № 1
«История анимации»
Цель: Определить знания детей по изученной истории анимационных фильмов
1. Что возникло раньше: кинематограф или искусство анимации? (искусство анимации)
2. Когда официально начинается история российской мультипликации? (в 1912 году - с
работ Владислава Старевича)
3. Как первоначально называлась первая в СССР студия мультипликационных фильмов?
(Союздетмультфильм)
4. Как назывался первый советский полнометражный мультипликационный фильм?
(НовыйГулливер)
5. Когда начался выпуск самого известного советского мультипликационного сериала "Ну,
погоди!"? (в 1969 году)
6. Как называлась первая в СССР негосударственная мультипликационная студия? (Пилот)
7. Какой фильм киностудии «Анимафильм» получил в 1998 году приз за лучшую
анимациюна III открытом Российском фестивале анимационного кино? (Ночь перед
Рождеством)
Критерии оценки ответов на вопросы:
Высокий уровень — обучающийся ответил на 70% и более вопросов правильно.
Средний уровень — обучающийся ответил правильно на 70-50% вопросов правильно.
Низкий уровень — обучающийся ответил менее, чем на 50% вопросов или учащийся
не ответил нина одни вопрос.
Викторина №2
«Я знаю все мультфильмы»
Цель: развитие интереса к разножанровым мультфильмам
1.
Как звали трех богатырей из известного российского мультика? (Добрыня Никитич,
Алеша Попович, Илья Муромец, серия мультиков про богатырей).
2.
Какие слова мышам говорил кот Леопольд? («Ребята, давайте жить дружно!»).3.Назовите
имя друга Чебурашки (Крокодил Гена).
4. В каком мультфильме главные герои — маленькие человечки, которые занимаются ремонтом
разного рода аппаратуры и техники? («Фиксики»).
5.Назовите название мультфильма, главную героиню которого зовут Маша, и с нею случаются
разные истории? («Маша и медведь»).
б.Назовите имя говорящего коня в серии мультфильмов про трех богатырей? (Юлий).
7.Вспомните и назовите мультфильмы, в названиях которых встречаются цифры? («3
богатыря на дальних берегах», «Али Баба и 40 разбойников», «38 попугаев», «12
месяцев»,«Цветик - семицветик», «101 далматинец», «Белоснежка и 7 гномов», «3 поросенка» и
др.).
8.B каком мультфильме 4 героя — черепахи, и все они — супергерои? («Черепашки - ниндзя»).
9. В этом мультфильме главный герой — супергерой. Он может спасать попавших в беду,
бороться со злом, лазать по стенам, летать, плести паутину. Идя на очередное дело, он одевает
специальный костюм с изображением насекомого, название этого насекомого есть и в
названии мультика. («Человек — паук»).
10 Как зовут толстого мышонка, который очень любит сыр, из мультфильма «Чип и Дейл
спешат на помощь»? (Рокки).
11.B серии этих мультфильмов металлические конструкции превращаются в роботов,
оживают, совершают разные действия, ведут борьбу с врагами. («Трансформеры»).
12. Назовите имена героев мультсериала «Смешарики». (Лосяш - лось, Крош — заяц, Ежонок —
ежик, Нюша — поросенок, Бараш — барашек, Копатыч — медведь, Кар Карыч — ворона, Совуньясова).
13. Назовите число пятнистых щенков из знаменитого мультфильма про далматинцев. («101
далматинец»).
14.B каком мультфильме у отца было 3 дочери, каждая из них просила отца привезти ей
определенный подарок из города? («Аленький цветочек»).
15. Назовите известный (и любимый вашими родителями в детстве) мультсериал про волка и
зайца. («Ну, погоди»).
16. В этом мультфильме главный герой — врач — ветеринар. Он лечил зверей, добирался до
больных на орле, на ките и т. д. («Доктор Айболит».)
17. Назовите специальности людей, которые придумывают и делают мультики? (сценарист,
режиссер, художник — мультипликатор, озвучивают их актеры).
18. В этом мультфильме главный герой зеленого цвета, с большими головой и животом. Он
влюбился в принцессу Феону, женился на ней, жил во дворце, помогал Феоне править
страной. («Шрек»).
19. В этом мультфильме белка на протяжении всего мультика искала орешек. («Ледниковый
период»).
20.Главный герой этого мультика — мальчик, человек, которого воспитали джунгли и звери.
(«Маугли», «Книга джунглей»).
21. В этом мультфильме, по мотивам сказки Г. Х. Андерсена, злая королева заколдовала
братца, разлучила его с сестрой. Сестренка долго его искала, прошла ряд испытаний, смогла
найти брата и растопить лед (осколки льда, зеркала) в его сердце. («Снежная королева»).
22. В этом мультфильме действие происходит во времена жизни пещерных людей. Это было, по
сюжету, много — много миллионов лет назад. («Семейка Крудс»).
23.В каком мультфильме конь превращался в волшебного коня и исполнял желания, помогал
своему хозяину? («Конек - горбунок»).
24. Назовите имя героя, который просил рыбу исполнить желания, говоря такие слова: «По
щучьему велению, по моему хотению». (Емеля из мультика «По щучьему велению»).
25. В каком мультфильме младший сын царя забросил стрелу в болото? Назовите название
мультика и имя младшего сына царя. («Иван из мультика «Царевна лягушка»).
26. Как называется мультик, в котором главный герой — черепаха по имени Селли? («Шевели
ластами»).
27. Героиня этого мультфильма потеряла на балу золотую туфельку. Что это за мультик и как
звали главную героиню? (Золушка из одноименного мультфильма).
28. Как звали большую черную кошку — пантеру из мультипликационного фильма про Маугли?
(Багира).
29. Сколько сыновей в сказках и мультфильмах бывает у отца? (3 сына, обычно — старший —
умный детина, средний — так и сяк, младший - дурак).
30. В каком мультфильме герои — животные Африки? («Мадагаскар»).
31. Какие герои тянули овощ в огороде? («Репка», герои: дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка,
мышка).
32. В этом мультфильме у деда и бабы случилась беда — мышка разбила золотое яйцо, которое
задела своим хвостом, уронив его на пол. («Курочка Ряба»)
33. Главный герой этого мультфильма — деревянный мальчик, выструганный Папой Карло из
полена. Как звали этого мальчика? (Буратино, «Золотой ключик, или приключения
Буратино»).
34. В серии этих мультиков показаны разные истории, в которых есть предупреждения,
поучительные и познавательные истории. Ведущий этих историй - супергерой. Назовите его имя
и фамилию. (Аркадий Паровозов и одноименный мультсериал).
35. Вспомните
и
назовите
пластилиновые
мультики.
(«Падал
прошлогодний снег», «Пластилиновая ворона», заставка «Спокойной ночи, малыши»).
36. Назовите имя самого известного американского мультипликатора, который подарил миру
Скруджа Макдака и других известных мульгероев? (Уолт Дисней).
37. Кто был художником — мультипликатором всеми любимого советского мультика «Ну
погоди?» (Котеночкин).
38. Какие герои советского мультфильма пели песенку, лежа на песке, со словами: «Я на
солнышке лежу, я на солнышко гляжу, все лежу и лежу, и на львенка не гляжу...»? (мультик
«Львенок и Черепаха»)
Критерии оценки ответов на вопросы:
Высокий уровень — обучающийся ответил на 70% и более вопросов правильно.
Средний уровень — обучающийся ответил правильно на 70-50% вопросов правильно.
Низкий уровень — обучающийся ответил менее, чем на 50% вопросов или учащийся не
ответил нина одни вопрос.
Викторина №3
« История мультипликации»
Цель: Развивать интерес к мультипликации
1. Назовите известных вам отечественных и зарубежных режиссеров
фильмов имультипликации.
2. Что такое кинематограф? Что такое мультипликация?
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Кто и когда изобрел кинематограф? Мультипликацию?
Какова родословная мультипликации, кто его «предки»?
Что такое фенакистископ?
Назовите первые известные вам звуковые фильмы и мультфильмы.
Что изменилось в киноискусстве и мультипликации сегодня?
Кто создаёт фильмы и мультфильмы?
Какие современные профессии в кино и мультипликации вы знаете?
Назовите современные студии кино и анимации России.
Ответы:
1. Отечественные кинорежиссёры:
Никита
Михалков, Эльдар
Рязанов,
ГеоргийДанелия,ЛеонидГайдай.Режиссёры
мультипликаторы:Вячеслав
Котёночкин,ЛевМильчин,ВладиславСтаревич, Михаил Цехановский, Борис Степанцев, Лев
Атаманов, ЮрийНорштейн и т.д. Зарубежные кинорежиссёры: Джеймс
Кэмерон,ДжорджЛукас,Стивен Спилберг. Зарубежные режиссёры мультипликаторы:
ДжеймБлектон, Уолт Дисней, Аб Айверк и т.д.
2. Кинематограф — это (от греч. кt тЈцо, род. п. кіvдрвтоq — движение и греч. уро‹рю —
писать, изображать) — отрасль человеческой деятельности, заключающаяся в создании
движущихся изображений. Мультипликация- это технические приёмы создания
иллюзии движущихся изображений.
3. Кинематограф изобрели братья Л. и О. Люмьер (1895) ; Мультипликацию
УинзорМаккей в 1914 году.
4. Попытки запечатлеть движение в рисунке начались в первобытную эпоху,
продолжились в античные времена и привели к появлению примитивной мультипликации
в первой половине XIX века. Бельгийский физик Жозеф Плато, австрийский профессоргеометр Симон фон Штампфер идругие учёные и изобретатели использовали для
воспроизведения на экране движущихся изображений вращающийся диск или ленту с
рисунками, систему зеркал и источник света (фонарь) фенакистископ.
5 Лабораторный прибор для демонстрации движущихся рисунков,
конструкциякоторого основана на персистенции — инерции
человеческого зрения.
6. Фильмы: «Путёвка в жизнь», «Певец джаза»; мультфильмы: «Пароходик Вилли»,
«F[веты иДеревья», «Советские игрушки».
7. Развитие компьютерных технологий, 3D графики.
8. Режиссёр, художник, монтажер, сценарист, оператор, звукорежиссёр, артисты игрового
кино иозвучивающие мультфильмы, мультипликатор персонажей.
9. Кинопродюсер, продюсер, мультипликатор спецэффектов, мультипликатор трехмерной
графики(3D).
10.
Киностудии: «Мосфильм», «CTB», «Ленфильм», «Киностудия им.
Горького»,«Со1итЬіаPictures»,
«Miramax
Films»
идр.
Студии
анимации: «Союзмультфильм», «100
киловатт»,
«Мельница»,
«ALIANS-ANIMATION», «OA МЕДИА», «Студия «Колобанга»,
«Аэроплан»,
«CGF»(3д анимация), «CTC Медиа», «Анимаккорд», студия «Паровоз» и др.
Критерии оценки ответов на вопросы:
Высокий уровень — обучающийся ответил на70%и более вопросов правильно, полными
предложениями, с приведением примеров, хорошо ориентируется в материале.
Средний уровень — обучающийся ответил правильно на70-50% вопросов правильно,
полнымипредложениями, отвечает на дополнительные вопросы.
Низкий уровень — обучающийся ответил менее, чем на50%вопросов или учащийся не
ответил нина одни вопрос, не ориентируется в материале.
Опрос
Цель: Развитие внимания и наблюдательности
Вопросы:
1. Название Вашего любимого фильма и мультфильма.
2. Чем Вам понравился фильм, мультфильм?
3. Страна выпуска фильма, мультфильма.
Россия, США, Япония, Франция, Китай, не знаю, другое.
4. Имя, кличка, прозвище героя фильма, мультфильма.
5. Главный герой является — человеком, - птицей, - животным, - рыбой, - роботом, вымышленным существом?
6. Опишите любимого героя фильма, мультфильма своими словами. Какой он
(внешность,характер, чем занимается).
7. Каким способом был создан фильм, мультфильм? (подчеркни)
-компьютерная графика
- пластилиновый (персонажи вылеплены из пластилина)
- кукольный (персонажи-куклы),
-рисованный человеком,
- компьютерная анимация.
8. Продолжительность фильма,
мультфильма (короткометражный идет менее 45
минут, полнометражный более 45 минут).
- короткометражный,
- полнометражный.
Тест N•. 2
«История фотографии»
Цель: проверка знаний истории фотографии
1) Какой год считается годом рождения фотографии?
А) IV век до н.э.; Б) 1839 год; В) 1655 год.
2) Что в переводе с латинского означает камера-обскура?
А) темная комната: Б) фотоаппарат; В)ящик с дыркой.
3) Koro считают отцом современной фотографии?
А) Ньепс, Дагер и Табольт; Б) Леонардо да Винчи; В) Каналетто и Белотто.
4) В каком году был сделан первый цветной снимок?
А) 1839 г. Б) 1861 г. В) 1820 г.
5) Выберете правильное определение фотографии?
А) изображение; Б) рисунок; В) рисование светом.
6) Как назывался первый цифровой фотоаппарат?
А) Canon; Б)Casio; В) Kodak.
9. Данный фильм, мультфильм является:
- односерийный,
- сериал.
10. Жанр фильма, мультфильма (подчеркни)
-триллер, вестерн, мелодрама, комедия, аниме, детективный, исторический, музыкальный,
мультфильм-сказка, сатирический, мультфильм по былинам, мистический, приключенческий,
фантастический, по мифам и легендам.
11.
Вид данного фильма, мультфильма (выберите подходящие варианты и подчеркни).
документальный, научно-популярный, художественный, образовательный, воспитательный,
развивающий, обучающий, познавательный, ознакомительный, развлекательный.
12. В фильме, мультфильме больше:- добра, радости, - зла, войны, насилия.
13. Чему учит фильм, мультфильм?
- учит любить животных и заботиться о них,
- учит дружить, учит помогать своим близким и друзьям,
- учит выполнять свои обязанности,
- помогает изучать окружающий мир, не несет полезной информации,
- другое.
14. Ваше настроение после просмотра этого фильма, мультфильма?
- отличное, хорошее,
- грустное, романтическое,
- воодушевленное,
- деятельное,
- раздраженное,
- разгневанное,
- сонное,
- унылое,
- разочарованное.
15. Есть ли у вас игрушка-герой из любимого фильма, мультфильма?
- да,
16. Читали ли вы произведение, по которому снят фильм, мультфильм?
да, нет, не написано произведение по этому фильму, мультфильму, другое.
17.Каким фильмам, мультфильмам вы отдаете большее предпочтение?
российским, зарубежным
18. Как часто вы смотрите фильмы, мультфильмы?
- нет.
- менее часа в день,
- час-полтора в день,
- более 2-х часов в день,
- несколько раз в неделю,
- очень редко.
19. Помогают ли родители вам в выборе фильмов, мультфильмов?
20. Смотрят ли ваши родители с вами фильмы, мультфильмы?
- иногда смотрят,
- часто смотрят,
- смотрят и потом мы вместе обсуждаем фильм, мультфильм,
- никогда не смотрят.
21. В какой половине дня вы обычно смотрите фильмы, мультфильмы?
22. В свободное время вы любите больше всего (подчеркни):
играть, гулять, читать, смотреть фильмы, мультфильмы, заниматься творчеством,
заниматьсяспортом, свой вариант.
23. Хотели бы вы сами поучаствовать в создании фильма, мультфильма?
Выберите все подходящие варианты:
написать сценарий,
побыть режиссёром-постановщиком,
участвовать в создании и оживлении героев,
мне это не интересно,
другое.
Критерии оценки ответов на вопросы:
3 балла — учащийся ответил на 70% и более вопросов правильно, полными предложениями,
сприведением примеров, хорошо ориентируется в материале.
2 балла — учащийся ответил правильно на 70-50% вопросов правильно, полными
предложениями, отвечает на дополнительные вопросы.
1 балл — учащийся ответил менее, чем на 50% вопросов.
0 баллов — учащийся не ответил ни на одни вопрос, не ориентируется в материале.
0 — 1 — низкий уровень; 2 — средний уровень; 3 — высокий уровень
Тест №3 на воображение ребенка. "Придумай рассказ" Р.С. HEMOBA
Цель: Развитие воображения
Ребенку дается задание придумать рассказ о ком-либо или о чем-либо в течение 1
минуты,а затем пересказать его в течение 2 минут. Это может быть какая-либо история или
сказка.
Воображение ребенка в данной методике оценивается по следующим признакам:
- скорость придумывания рассказа;
- необычность, оригинальность сюжета;
- разнообразие образов, используемых в рассказе;
- проработанность и детализация этих образов;
- эмоциональность образов.
По каждому из названных признаков рассказ может получить 0 до 2 баллов в зависимостиот
того, насколько в нем выражен тот или признак из перечисленных выше.
Оценка результатов
Скорость придумывания рассказов оценивается:
2 баллами — если ребенку удалось придумать рассказ в течение не более З0секунд;
1 баллом — если на придумывание рассказа ушло от З0секунд до1минуты;
0 баллов — если за l минуту ребенок так и не смог ничего придумать.
Необычность, оригинальность сюжета оценивается:
2 баллами — если сюжет рассказа полностью придуман самим ребенком, оригинален;
1 баллом —если ребенок привносит в виденное или слышанное что-нибудь новое от
себя;
0 баллов — если ребенок просто механически пересказы то, что он когда-либо видел.
Разнообразие образов оценивается:
2 баллами — если в рассказе имеется четыре и более персонажей (вещи, события);
1 баллом— если в рассказе используется 2-З персонажа;
0 баллов - если в рассказе говорится только об одном персонаже.
Оценка проработанности и детализации образов в рассказе производится следующим
образом:
2 баллами - если объекты, упомянутые в рассказе, характеризуются тремя и более
признаками;
1 баллом — если, кроме названия, указываются еще1-2признака;
0 баллов — если персонажи в рассказе только называются и дополнительно не
характеризуются.
Эмоциональность образов в рассказе оценивается:
2 баллами — если сам рассказ и его передача рассказчиком достаточно эмоциональны;
1 баллом — если у рассказчика эмоции слабо выражены и слушатели слабо
эмоционально реагируют на рассказ;
0 баллов — если образы рассказа не производят никакого впечатления на слушателя.
Выводы об уровне развития обучающегося:
10 баллов —очень высокий;
8-9 баллов —высокий;
4- 7 баллов —средний;
3-4 балла - низкий;
0-1 балл —очень низкий.
Анкеты для оценивания удовлетворенности качеством программы.
Анкета для родителей.
1. Удовлетворены ли Вы деятельностью объединения «Мультипликаторы»?
1. Да.
2. Нет.
3. Отчасти.
4. Затрудняюсь ответить.
2. Удовлетворены ли Вы качеством предоставляемых дополнительных
образовательных услуг Вашему ребенку?
1. Да.
2. Нет.
3. Отчасти.
4. Затрудняюсь ответить.
3. Интересно ли Вашему ребенку посещать занятия объединения
«Мультипликаторы»?
1. Да.
2. Нет.
3. Отчасти.
4. Затрудняюсь ответить.
4. Удовлетворены ли Вы режимом работы объединения
«Мультипликаторы»? (дни, время, продолжительность занятий)?
А. Да;
Б. Нет;
В. Затрудняюсь ответить.
5. Какую форму взаимодействия Вы используете при общении с педагогом?
А. Консультации по телефону, в социальных сетях и при
встрече.Б. Родительское собрание.
В. Совместная деятельность с ребенком и педагогом (участие в мероприятиях).
6. Что Вы ожидаете от занятий Вашего ребенка в объединении «Мультипликаторы»?
Глоссарий
Актёр — это исполнитель ролей в кино и театре. Мастер перевоплощения. Это человек,
который с легкостью может принять образ другой личности, полностью поглотив ее характер
и качества.
Анимация — от фр. апітаtіоп—оживление, одушевление), это короткий "мультфильм",
длящийся до 5 минут
Блокбастер — сверхпопулярный или успешный в финансовом смысле фильм.
Вестерн — направление искусства, характерное для США, может включать в себя
различные жанры, например, комедию, боевик, детектив, триллер и даже фантастику;
Вестерн характерен для кинематографа, телевидения, литературы, живописи и других видов
искусства.
Гримёр — человек, профессионально изменяющий образ актёра(театра, кино, цирка и пр.)для
соответствующей роли . Существует несколько типов гримов и техник его нанесения, что
отличает работу примера от работы парикмахера и визажиста.
Документальное кино — вид кинематографа. Документальным называется фильм, в основу
которого легли съёмки подлинных событий и лиц.
Жанр — это исторически сложившаяся группа произведений, объединенных общими
признаками содержания и формы.
Кино — Понятие кино собирательное и определяет целое направление изобразительного
искусства - кинематограф.
Кинематограф — отрасль человеческой деятельности, заключающаяся в создании
движущихся изображений.
Клип «сlір»-видеофайл, в котором ряд динамично сменяющихся изображений умело
подобран по смыслу в чётко задуманной последовательности.
Медиакультура — это особый тип культуры информационного общества, являющейся
посредником между обществом и государством, социумом и властью. Рассматривая
современное состояние медиакультуры, мы акцентируем свое внимание на роли масс-медиа в
формировании общественного сознания, развитии творческих способностей личности.
Монтажёр — специалист, соединяющий отснятые материалы фильма в целостное
произведение.
Мюзикл — один из жанров музыкально-сценического искусства. Он представляет собой
смесь музыки, песен, танцев и драмы.
Мультипликация — технические приёмы создания иллюзии движущихся
изображений(движения и/или изменения формы объектов
морфинга) с
помощью последовательности неподвижных изображений (кадров), сменяющих друг друга с
некоторой частотой.
Оператор — профессия в кинематографе. Специалист, управляющий киносъёмочным
аппаратом, с помощью которого происходит запись движущегося изображения на
киноплёнку.
Режиссёр — творческий работник зрелищных видов искусства: театра, кинематографа,
телевидения, цирка, эстрады. Создаёт фильм.
Сценарист - автор сценария для кинофильма, телесериала, мультфильма, спектакля,
компьютерной игры и так далее.
Сюжет — это последовательность и связь описания событий в литературном или
сценическом произведении.
Трѐйлер—небольшой видеоролик, состоящий из кратких и обычно наиболее зрелищных
фрагментов фильма, используемый для анонсирования или рекламы этого фильма.
Триллер — жанр произведений литературы и кино, нацеленный вызвать у зрителя
иличитателя чувства тревожного ожидания, волнения или страха.
Хроника — длительное наблюдение за событием, репортажем и тому подобное.
Экшн это произведение (фильм, книга, игра)в которой сюжет состоит из череды быстро
сменяющих друг друга действий.
Психолого– педагогическая диагностика на начальном и завершающем этапе
№
п/п
Разделы
Ф. И. ребёнка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Отличает
виды
анимации
Планирует
свои действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей
Окт. Май Окт.
Май
Оживляет
героя
Рисованные мультфильмы
Умеет
Создаёт
импровизир
кукольные
овать с куклой мультфильм
ы
Пластилиновые мультфильмы
Лепит
Создаёт
предметы,
пластилинов
передавая их
ые
форму и
мультфиль
пропорции
мы
Окт.
Окт.
Окт.
Май
Май
Окт.
Май
Май
Окт.
Май
Кукольные мультфильмы
Умеет
Создаёт
импровизировать кукольные
с куклой
мультфильм
ы
Окт.
Май
Окт. Май
Творческие
способности
Сформированность
познавательной
активности
Окт.
Окт.
Май
май
Тест 1
Викторина
«Техника
1
безопасности
и правила
поведения»
Окт. май
Окт. май
итого
Окт.
Критерии уровня освоения программы:
20-26 баллов – высокий уровень освоения программы
13- 19 баллов – средний уровень освоения программы
Меньше 13баллов – низкий уровень освоения программы
май
